Aspectos principales de la psicomotricidad

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EDUCACIÓN Y PSICOMOTRICIDAD

El objetivo de la educación psicomotriz es favorecer la relación entre el niño y su medio, proponiendo actividades perceptivas, motrices, de elaboración del esquema corporal y del espacio-tiempo, considerando las necesidades e intereses espontáneos del niño, especialmente en función vital que es el juego.

Aspectos principales de la psicomotricidad

Percepciónsensoriomotriz
a) La percepción visual.- se desarrolla a partir de ejercicios de coordinación óculo-motriz, de percepción figura-fondo, de percepción de la posición y de las relaciones espaciales, de discriminación de formas y de memoria.
b) La percepción táctil.- se desarrolla a partir de la conciencia del cuerpo y del desarrollo de la percepción.
c) La percepción auditiva.-se desarrolla apartir de ejercicios de concentración de memoria, de discriminación auditiva.

Motricidad

En la ejecución motriz intervienen factores neurofisiológicos tales como la soltura, torpeza, hipercontrol, regularidad, así como emocionales: comodidad, placer, rigidez, impulsivilidad.
De acuerdo con el desarrollo espontaneo de la motricidad, los movimientos se han clasificado en cinco tipos.
1. Losmovimientos locomotores o automatismo.- son movimientos gruesos y elementales que ponen en función al cuerpo como totalidad.
2. La coordinación dinámica.- exige la capacidad de sincronizar los movimientos de diferentes partes del cuerpo.
3. La disociación.- es la posibilidad de mover voluntariamente una o más partes del cuerpo, mientras que las otras permanecen inmóviles o ejecutan un movimientodiferente.
4. La coordinación visomotriz.- consiste en la acción de las manos (u otra parte del cuerpo) realizada en coordinación se considera como paso intermedio a la motricidad fina.
5. La motricidad fina.- consiste en la posibilidad de manipular objetos, sea con toda la mano, seo con movimientos más diferenciados utilizando ciertos dedos.

Esquema corporal

Está relacionada con la imagende sí mismo, es indispensable para la elaboración de la personalidad. El niño vive su cuerpo en el momento en que se puede identificar con él, expresarse a través de él y utilizarlo como medio de contacto. En la práctica, varios tipos de ejercicios contribuyen con su elaboración.
a) Imitación.- reproducción de gestos, de movimientos, de posiciones. La primera etapa será la imitación de espejo,dada la no lateralización consciente del cuerpo hasta los 6 o 7 años.
b) Exploración.- familiarización con nuevos objetos.
c) Nociones corporales. –palabras que designan cada parte del cuerpo
d) Utilización.- es la aplicación de la exploración.
e) Creación.- inventar, imaginar situaciones, personas, objetos, a través del juego corporal o por medio de los objetos.

Lateralidad

Es el conjuntode predominancias laterales al nivel de los ojos, manos y pies. De acuerdo con el desarrollo neuromotor, se establece el siguiente proceso para facilitar la orientación del cuerpo.

Diferenciación global.- su propósito es utilizar los dos lados del cuerpo, afirmar el eje corporal, disociar progresivamente cada lado y facilitar la preferencia natural que se expresa por la habilidad creciente deuno de ellos.
Orientación del propio cuerpo.-se refiere a las nociones derecha-izquierda.
Orientación corporal proyectada. – es la elaboración de la lateralidad de otra persona u objeto.

Espacio

Los ejercicios para la elaboración del espacio tienen su punto de partida en el movimiento. Los tipos específicos de actividades son los siguientes.-
a) Adaptación espacial.- el cuerpo se desplazade acuerdo con las configuraciones espaciales.
b) Nociones espaciales.- palabras que designan el espacio, fuerzan todos los pasos.
c) Orientación espacial.- abarca el conjunto de las relaciones topológicas, cuyo punto de referencia, en un principio, es el propio cuerpo. Se desarrolla con ejercicios de localización espacial, de agrupaciones y de reproducción de trayectos
d) Estructuración...
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