Aspectos Psicosociales

AUTORIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTES

Sr. Miguel Ángel García Gutiérrez Ministro Sr. Sergio Mario Blandón Lanzas Vice Ministro Sra. Hortensia Rivas Zeledón Secretaria General Sr. Tulio Tablada Zepeda Director General de Educación

Autor: Elizabeth Baltodano Pallais Directora de Educación Especial Colaboradores: Silvio Tamariz Vázquez Susana Rugama Barbosa AsesoresPedagógicos de la Dirección de Educacion Especial Diseño de Portada: Jhonny Hodgson Morales Asesor Pedagógico de la Dirección de Educacion Especial

Este documento es propiedad del Ministerio de Educacion, Cultura y Deportes (MECD). SE PROHIBE SU REPRODUCCIÓN TOTAL O PARCIAL POR CUALQUIER MEDIO, SIN PREVIA AUTORIZACIÓN”. Dirección de Educación Especial. Centro Cívico. Managua, Nicaragua. Año 2006.2

Índice Presentación Introducción Enfoque de la Educación Inclusiva Fundamento de la Educación Inclusiva Concepto de necesidades educativas especiales y barreras de aprendizaje Marco Legal de base de la Educación Inclusiva Conceptualización de la Educación Inclusiva * Principios de la Educación Inclusiva * Características de una Escuela Inclusiva * La Diversidad en la Escuela * Prácticasinclusivas en el aula * Participación de la familia Bibliografía

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PRESENTACIÓN
El Ministerio de Educacion, Cultura y Deportes tiene el gusto de poner en manos de la comunidad educativa, el presente manual “Referentes teóricos de la Educación Inclusiva”, con el objetivo fundamental de brindar elementos de análisis y reflexión para el progresohacia una educación inclusiva en Nicaragua. La calidad de cualquier sistema educativo actual, necesariamente contempla la atención efectiva a la diversidad del alumnado. Cada niño tiene características, intereses, capacidades y necesidades que le son propias y por lo tanto, son diferentes; de este hecho surge la necesidad de desarrollar una educación que por principio acoja a todos los alumnos,cualesquiera que sean sus características, desventajas y dificultades, desarrollando medios de enseñanza que respondan a las diferencias individuales y por tanto, beneficien a todo el alumnado. Desde esta perspectiva y partiendo de que la Educación es una sola, cuando hablamos de educación inclusiva, no nos referimos a un nuevo término para designar la integración de los alumnos con discapacidad, sinoque la inclusión constituye un enfoque diferente para identificar y resolver las dificultades educativas que surgen de la diversidad en todo proceso de enseñanza aprendizaje. La educación inclusiva, supone un impulso para avanzar en la Educación Para Todos, lo cual significa hacer efectivo para toda la población, el derecho a la educación, asegurando el acceso, la permanencia y la participación enigualdad de oportunidades. Así

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mismo, la educación inclusiva requiere de la transformación de los sistemas educativos para atender a la diversidad del alumnado, construyendo las condiciones necesarias para responder adecuadamente a las necesidades educativas especiales a fin de asegurar una educación de calidad que procura el máximo desarrollo, aprendizaje y participación de todo elalumnado. Confiamos en que este documento, el cual pretende contribuir a cuestionar y pensar la educación desde la inclusión, será útil para que las escuelas emprendan el camino de transformar sus concepciones y prácticas para atender a la diversidad, mejorando así la calidad de nuestra educación.

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INTRODUCCIÓN
Hablar de inclusión en la sociedad de las personas que por cualquier causa seencuentran excluidas, es reconocer el respeto a sus derechos humanos y dignidad. Es cumplir con su derecho básico de educación, concebida ésta como elemento fundamental para el desarrollo personal y social. Lo anterior nos plantea el reto de avanzar hacia una educación abierta a todos, que no excluya a nadie sino que incluya a todos sean cuales sean sus diferencias y características, una educación...