Aspectos que afectan el proceso de titulación bajo la modalidad de tesis

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Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
División Académica de Ciencias Económico Administrativas

ombre de la Ponencia:

Aspectos que afectan el proceso de titulación bajo la modalidad de tesis.
(Perspectiva de estudiantes y docentes)

Autores: CP. Y MA. Olga Yeri González López 01 993 3115522 olga_ yeri@hotmail.com
MA. Y MD. Hugo Ireta López 01 993 2396456 lope481@hotmail.com
LI.Marina Pérez Cano 01 993 1308448 marina.perez@dacea.ujat.mx

Profesores Investigadores de la DACEA UJAT
Resumen
El estudio se llevó a cabo en la División Académica de Ciencias Económico Administrativas de la UJAT para obtener información sobre los factores internos (fortalezas y debilidades) y los externos (oportunidades y amenazas) de los docentes que imparten las asignaturas de protocolo yseminario de investigación, así como de los asesores de tesis de las licenciaturas de Contaduría, Administración, Relaciones Comerciales y Economía, desde la propia perspectiva del docente y la de sus alumnos orientadas a diseñar estrategias para fortalecer su desempeño en el proceso de titulación bajo la modalidad de tesis. Para realizar el presente diagnóstico, se empleo el análisis FODA, el cual esuna herramienta relativamente simple y generalizada en la toma de decisiones estratégicas. Empleándose dos encuestas auto administrado, con las que se generaron 48 respuestas de los profesores y en contraparte 171 de los estudiantes por cada reactivo. Para el proceso de análisis en unidades de la información se usó un método cualitativo etnográfico mediante el cual se organizaron las respuestasemitidas por los informantes, integradas en subcategorías y categorías, presentadas en frecuencias y porcentajes. Los resultados obtenidos evidencian las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de los docentes desde sus perspectivas y la de sus alumnos a partir de los aspectos internos y externos que pueden afectar al proceso de la titulación.

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La investigación tambiénmuestra en forma cuantitativa las perspectivas expresadas por ambos actores en frecuencias y porcentajes y a la vez en unidades de análisis agrupadas en categorías de mayor a menor frecuencia. El Trabajo de investigación se inició en el segundo ciclo escolar de 2008 y concluyó en enero de 2009. Participaron 16 docentes y 57 estudiantes. Los participantes se caracterizaron por ser docentes de lasasignaturas de protocolo y seminario de tesis, así como aquellos que realizan funciones de asesoría de tesis en el momento de levantarse la información. Con relación a los estudiantes, se invitaron aquellos que estaban cursando dichas asignaturas, de los cuales 30 fueron del sexo femenino y 27 hombres, donde sus edades anotadas en el registro están entre los 22 a 24 años. Diversas investigacioneshan puesto de manifiesto que las relaciones entre productividad científica y eficacia docente son débiles (Gibss,2001) señala con precisión este aspecto y recuerda que, citando como fuente el Programa de Evaluación de la Investigación en el Reino Unido, la mayoría de los profesores universitarios no son investigadores activos. En torno al binomio formación profesional-investigación en la educaciónuniversitaria hay un rico debate abierto, como acertadamente pone de relieve: (Medina, 1996)”La batalla entre investigación y especialización profesional está todavía sin resolver. Con relación a la tutoría de investigación según (Rangel, 2003) es un proceso en el cual se ponen en funcionamiento dos roles fundamentales, el investigador o tesista y el asesor o tutor. La puesta en marcha de estosroles implica una serie de exigencias de orden académico y personal, que le imprimen ciertas características al desarrollo de la tutoría en el sentido de que pueden facilitar o dificultar la culminación del trabajo de tesis. En los casos en que se dan una verdadera y efectiva facilitación, el estudiante culmina con éxito su
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investigación, pero en aquellos casos en los que el...
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