aspectos reelevantes en la historia de la psicologia de la educacion

Año
Corriente filosófica
Aspectos relevantes en la historia de la Psicología de la Educación.
Primeras décadas del s. XX
Corriente positivista
La psicología de la educación se preocupade establecer parámetros para el aprendizaje, sus aportes teóricos orientan y guían la educación. Es considerada como la disciplina más importante en el campo de la educación.
Se ocupa detodos los problemas relacionados al campo educativo por lo cual se le dificulta definir su objeto de estudio.
Paralelamente, durante las primeras décadas de este siglo, en Estados Unidos yel Reino Unido se crean instituciones cuyo objetivo es tratar y diagnosticar trastornos de evolución y comportamiento de niños escolarizados.
Mediados del s. XX
Corriente constructivista
Lapsicología de la educación entra en crisis. Se hace evidente que esta disciplina no tiene la capacidad de abarcar a la educación en todos sus aspectos, por un lado, debido a los procesosheterogéneos que existen en el ambiente educativo, y por el otro, debido al surgimiento de otras Ciencias Sociales con aportes igualmente importantes y válidos para la educación. Por lotanto, la psicología de la educación se ve obligada delimitar su objeto de estudio desde un enfoque multidisciplinar.

Años 1960
Corriente contextualista
Por otro lado, a principio de los años60 la psicología de la educación toma el carácter de disciplina puente ya que establece relaciones de interacción con la Psicología general, es decir, que tanto la Psicología de laEducación como la Psicología General utilizan aportes relevantes la una de la otra para enriquecerse.
Años 80

Desde finales de los años 50 hasta los años 80, se implementan servicios de psicologíaescolar. Existe un contacto directo entre la psicología de la educación con las dificultades habituales que se presentan en el aula lo que permite ayudar a solucionar de los mismos.