Asperger intervencion

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1 “INTERVENCIÓN EDUCATIVA CON UN ALUMNO CON SÍNDROME DE ASPERGER”
Mª del Carmen López Cortés ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Secundaria

Resumen: El siguiente trabajo desarrolla una experiencia educativa con un alumno diagnosticado con síndrome asperger. Se llevó a cabo un programa que trabajaba aspectos como la interacción y relaciones sociales, comunicación, dificultades sensoriales y motoras,dificultades emocionales, conducta y habilidad para el trabajo. Los resultados obtenidos con esta experiencia han sido satisfactorios para el desarrollo educativo y social del alumno.

Palabras clave: § § § Atención a la diversidad. Síndrome de Asperger. Necesidades educativas especiales.

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Registrado 14.12.2007. Publicado 29.01.2008 Mª DEL Carmen López Cortés REVISTA DIGITAL “PRÁCTICADOCENTE”. Nº 9 (ENERO/MARZO. 2008) CEP DE GRANADA. ISSN: 1885-6667. DL: GR-2475/05

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1. INTRODUCCIÓN Todos los individuos a quienes se ha diagnosticado el Síndrome de Asperger comparten un conjunto de dificultades fundamentales, a pesar de que todos ellos sean muy diferentes entre sí. El síndrome o trastorno de Asperger se encuadra dentro de los trastornos generalizados del desarrollo (DSM-IV).El Síndrome de Asperger está considerado generalmente como una forma de autismo y lleva el nombre del psiquiatra alemán que lo descubrió en los años 40. Las personas con Síndrome de Asperger presentan una serie de características que han sido perfectamente descritas por Wing y Gold. Presentan una tríada de afectación en el área social: dificultades en la relación social y en las vías de lainteracción social; en el área comunicativa: disminución de la comunicación verbal y no verbal; y en la esfera imaginativa: afectando el juego, a los intereses y podríamos agregar, el entendimiento con los otros. Al contrario que las personas con autismo, las que padecen síndrome de Asperger tienen menos problemas con el desarrollo del lenguaje y son menos propensas a tener dificultades adicionales deaprendizaje. En la práctica, casi todos los niños con Síndrome de Asperger se escolarizan en las etapas obligatorias y postobligatorias en centros de educación ordinarios. Algunos son atendidos sin necesidad de recursos extraordinarios. Otros pueden requerir distintos tipos de recursos y de apoyos materiales, personales y curriculares para desarrollar su proceso de enseñanza y aprendizaje. Muy pocosnecesitan educación en centros específicos.

2. CARACTERÍSTICAS DE NUESTRO ALUMNO ASPERGER

CON SÍNDROME DE

Pablo (es un nombre ficticio para mantener el anonimato del alumno) es un niño que presenta Síndrome Asperger, fue diagnosticado a los 6 años en un Centro de Salud Mental Infanto-juvenil. Tiene 13 años y estudia 1º de E.S.O. Pertenece a una familia de nivel socioeconómico medio-bajo,constituyendo dicho núcleo familiar su padre, madre, hermana mayor (estudia en el mismo centro) y él. Para describir a Pablo con mayor claridad, vamos a agrupar sus características en cuatro ámbitos: A nivel escolar:

Es un niño con una inteligencia media (C.I. 90). No presenta desfase curricular ni dificultades en las materias, aprobando la mayoría de ellas.

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Registrado 14.12.2007.Publicado 29.01.2008 Mª DEL Carmen López Cortés REVISTA DIGITAL “PRÁCTICA DOCENTE”. Nº 9 (ENERO/MARZO. 2008) CEP DE GRANADA. ISSN: 1885-6667. DL: GR-2475/05

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Durante la Educación Primaria recibió apoyo educativo en el Aula de Apoyo a la Integración, durante dicha etapa el niño recibió una gran estimulación por parte de su maestra de Pedagogía Terapéutica, lo que dio como resultado que elniño siguiese el mismo ritmo que su compañeros/as de clase, e incluso que al llegar el instituto su nivel fuese mejor que el de muchos de sus compañeros/as. Es un alumno muy preocupado por los aspectos académicos, manifestando ansiedad e irritabilidad ante los suspensos y los partes de disciplina. Responde muy bien ante los aprobados y los positivos en las materias. Habla constantemente de las...
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