AteceDentes De Lsm
Páginas: 8 (1963 palabras)
Publicado: 18 de abril de 2012
CAPÍTULO I. INTRODUCCIÓN
El siguiente trabajo consiste en ofertar capacitación a los docentes del Instituto Tecnológico de Sonora Unidad Guaymas (ITSON Guaymas) en la carrera de Licenciado en Ciencias de la Educación (LCE), con el fin de proporcionar una panorámica básica en el manejo de la Lengua de Señas Mexicana (LSM) como sistema de comunicación en el trato de alumnos sordos de lainstitución. El contenido de este documento, a su vez, describe la evolución de la LSM como herramienta comunicativa en el sistema educativo nacional en su vertiente de educación básica.
Debido a la falta de capacitación de los docentes de nivel superior en LSM, se presentan casos en los cuales la inclusión de los alumnos sordos a este nivel educativo es poco factible, ya que las personas condiscapacidad auditiva no utilizan el mismo canal comunicativo que las personas norma oyentes y esto limita a los alumnos al acceso a los contenidos que se manejan en las diferentes asignaturas que ofrece la Institución.
La historia de la educación en México, demuestra cómo la concepción que se ha tenido del lenguaje y de las lenguas ha sido determinante para definir los modelos pedagógicos enfocadosa la educación de la población escolar, entre ellos los pertenecientes a la Educación Especial. Muchos de estos modelos reflejan un concepto restringido del lenguaje, reduciéndolo a la mera articulación de los sonidos de la lengua y a la formulación de ciertas estructuras gramaticales, dejando de lado los aspectos cognoscitivos, sociales, afectivos, culturales, que conllevan la adquisición y eldesarrollo del lenguaje. Específicamente en el caso de los Sordos, la LSM es ya reconocida como una lengua que posee todas las características necesarias para su denominación, y hasta hace poco se maneja como un derecho del Sordo que le permite acceder a la información que le rodea.
1.1 ANTECENDENTES
En México existen las condiciones normativas donde se prohíbe todo tipo de discriminaciónasí como los fundamentos para que las autoridades educativas garanticen el derecho de las personas con discapacidad a tener acceso a la educación en todos los niveles y modalidades. Así lo señala el capítulo 1° y 3° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. (USAER 48, 2010)
Por su parte la Ley General de Educación en su Artículo 39, indica que en el sistema educativo nacionalqueda comprendida la educación inicial, Ia educación especial y la educación para adultos, y en el artículo 41, enfatiza la atención de los alumnos con necesidades educativas especiales (NEE) dentro de los cuales se encuentran los alumnos con discapacidad (USAER 48, 2010).
Este artículo menciona que la educación especial está destinada a individuos con discapacidades transitorias odefinitivas, así como a aquellos con aptitudes sobresalientes. Donde busca una atención a los educandos de manera adecuada a sus propias condiciones con equidad social.
Por su parte, Estado de Sonora cuenta con la Ley de Integración Social para personas con discapacidad que dentro el artículo 6° donde menciona que los derechos de las personas con discapacidad en el Estado de Sonora, son el recibireducación sin barreras didácticas, psicológicas, arquitectónicas, políticas, sociales o de comunicación, de igual forma el mantenerlos informados, disponiendo de señalamientos y medios de comunicación para que aquellas personas ciegas, sordas, con deficiencia mental y neuromotora cuenten con información y medios adecuados para orientarse e informarse a través del sistema braille y telecaption parasordos; además de incorporar la formación del Lenguaje de Signos Mexicano en las escuelas formadoras de docentes, con el propósito de favorecer los procesos de integración educativa de las personas con discapacidad auditiva (CONADIS, 2000).
A su vez el artículo 42° indica que las personas con discapacidad en edad escolar se integrarán al sistema educativo nacional asegurándoles su inscripción,...
El siguiente trabajo consiste en ofertar capacitación a los docentes del Instituto Tecnológico de Sonora Unidad Guaymas (ITSON Guaymas) en la carrera de Licenciado en Ciencias de la Educación (LCE), con el fin de proporcionar una panorámica básica en el manejo de la Lengua de Señas Mexicana (LSM) como sistema de comunicación en el trato de alumnos sordos de lainstitución. El contenido de este documento, a su vez, describe la evolución de la LSM como herramienta comunicativa en el sistema educativo nacional en su vertiente de educación básica.
Debido a la falta de capacitación de los docentes de nivel superior en LSM, se presentan casos en los cuales la inclusión de los alumnos sordos a este nivel educativo es poco factible, ya que las personas condiscapacidad auditiva no utilizan el mismo canal comunicativo que las personas norma oyentes y esto limita a los alumnos al acceso a los contenidos que se manejan en las diferentes asignaturas que ofrece la Institución.
La historia de la educación en México, demuestra cómo la concepción que se ha tenido del lenguaje y de las lenguas ha sido determinante para definir los modelos pedagógicos enfocadosa la educación de la población escolar, entre ellos los pertenecientes a la Educación Especial. Muchos de estos modelos reflejan un concepto restringido del lenguaje, reduciéndolo a la mera articulación de los sonidos de la lengua y a la formulación de ciertas estructuras gramaticales, dejando de lado los aspectos cognoscitivos, sociales, afectivos, culturales, que conllevan la adquisición y eldesarrollo del lenguaje. Específicamente en el caso de los Sordos, la LSM es ya reconocida como una lengua que posee todas las características necesarias para su denominación, y hasta hace poco se maneja como un derecho del Sordo que le permite acceder a la información que le rodea.
1.1 ANTECENDENTES
En México existen las condiciones normativas donde se prohíbe todo tipo de discriminaciónasí como los fundamentos para que las autoridades educativas garanticen el derecho de las personas con discapacidad a tener acceso a la educación en todos los niveles y modalidades. Así lo señala el capítulo 1° y 3° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. (USAER 48, 2010)
Por su parte la Ley General de Educación en su Artículo 39, indica que en el sistema educativo nacionalqueda comprendida la educación inicial, Ia educación especial y la educación para adultos, y en el artículo 41, enfatiza la atención de los alumnos con necesidades educativas especiales (NEE) dentro de los cuales se encuentran los alumnos con discapacidad (USAER 48, 2010).
Este artículo menciona que la educación especial está destinada a individuos con discapacidades transitorias odefinitivas, así como a aquellos con aptitudes sobresalientes. Donde busca una atención a los educandos de manera adecuada a sus propias condiciones con equidad social.
Por su parte, Estado de Sonora cuenta con la Ley de Integración Social para personas con discapacidad que dentro el artículo 6° donde menciona que los derechos de las personas con discapacidad en el Estado de Sonora, son el recibireducación sin barreras didácticas, psicológicas, arquitectónicas, políticas, sociales o de comunicación, de igual forma el mantenerlos informados, disponiendo de señalamientos y medios de comunicación para que aquellas personas ciegas, sordas, con deficiencia mental y neuromotora cuenten con información y medios adecuados para orientarse e informarse a través del sistema braille y telecaption parasordos; además de incorporar la formación del Lenguaje de Signos Mexicano en las escuelas formadoras de docentes, con el propósito de favorecer los procesos de integración educativa de las personas con discapacidad auditiva (CONADIS, 2000).
A su vez el artículo 42° indica que las personas con discapacidad en edad escolar se integrarán al sistema educativo nacional asegurándoles su inscripción,...
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