Atención Al Alumnado Con Necesidades Especificas De Apoyo Educativo

8. ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO

8.1. MARCO GENERAL
La atención a la diversidad ha de ser entendida como un principio que debe regir toda la enseñanza, con el objetivo de proporcionar a todo el alumnado una educación adecuada a sus características y necesidades; se trata de contemplar la diversidad del alumnado como principio y no como una medida quecorresponde a la necesidad de unos pocos. Está regulada por la CONSTITUCIÓN; la ley 51/2003 de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad; y especialmente la L.O.E. en su capítulo 1 “alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo”, artículos 71-74 recoge la atención a la diversidad como principio que vertebra todas las accioneseducativas, concibiéndola “a partir del principio de inclusión, entendiendo que únicamente de ese modo se garantiza el desarrollo de todos, se favorece la equidad y se contribuye a una mayor cohesión social”.
Así, en toda esta normativa se contempla la atención a la diversidad desde dos puntos de vista:
1. Principio de intervención que afecta a todo el alumnado.
2. Medidas de carácter específico seaplican a determinados colectivos que se encuentran en situación desfavorecida (artículos del 71-83 de la LOE).

En el capítulo I del Título 2 es el que nos aclara cuales son dichas necesidades específicas de apoyo educativo, clasificando en tres los grandes grupos de atención:
a) Alumnado que presenta necesidades educativas especiales.
b) Alumnado con altas capacidades intelectuales.
c)Alumnos con integración tardía en el sistema educativo español.
Asimismo, este capítulo se complementa con el capítulo II referido a la compensación de las desigualdades en educación.
Se plantean dos tipos de medidas: generales y medidas de apoyo específico.
8.2. MEDIDAS GENERALES
Son estrategias organizativas y metodológicas que facilitan la adecuación de los elementos prescriptitos delcurrículo al contexto sociocultural del centro y a las características del alumnado proporcionando una atención individualizada del proceso de enseñar y aprender. Se adoptarán las siguientes medidas:
Método de aprendizaje cooperativo, favoreciendo una participación activa y participativa.
Realización de contrato didáctico o pedagógico.
La graduación de las actividades.
Priorización de unasactividades y materiales respecto a otros.
La enseñanza multinivel, trabajando por grupos de nivel.
La tutoría entre iguales, fomentando espacios donde existan debates, con respeto y tolerancia de turno e ideología.
Llevar a cabo agrupamientos flexibles del grupo.
Alumno con asma: se dosifica la intensidad y el volumen de los esfuerzos. Se requerirá en todo caso, supervisión médica.Asimismo deberán llevar siempre el broncodilatador, si es que lo precisan
Alumnos con sobrepeso: se intentará concienciar al alumno/a la necesidad de modificar la dieta y la actividad física, tratando de lograr mayores niveles de salud. No se plantearán actividades donde pueda sentirse incomodo/a, además se tratará de dar feedback positivo ante los esfuerzos y la autosuperación
8.3. MEDIDAS DEAPOYO ESPECÍFICO: LA ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO EN EDUCACIÓN FÍSICA.
Son medidas de apoyo específico aquellas que facilitan el tratamiento personalizado al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, que no haya obtenido respuesta a través de las medidas de apoyo ordinario.
En todos los centros y, por tanto en nuestra materia, entre otras, lasdificultades más frecuentes son:
Integración tardía en el sistema educativo español. Por ello, la atención a la diversidad se concretará en:
Cuidar en los agrupamientos la integración de los alumnos provenientes de otros países, impidiendo la formación de guetos en el aula.
A través de los juegos y las danzas propias, fomentar la interculturalidad.
Si su escolarización anterior...