Atención Temprana

La Atención Temprana: ¿Sólo un completo mecanismo de prevención?

En principio y de modo descriptivo, cabe señalar que la Atención Temprana (AT), se refiere a aquel conjunto de mecanismos destinados a identificar, de modo ex ante, aquellos trastornos que puedan incidir de modo negativo en el desarrollo de los niños (0-6 años), o cuando existan riesgos potencialmente aptos para generar talesconsecuencias. La cuestión que surge sobre el particular es ¿por qué se torna precisa una herramienta de tales características? Y es que a veces, los seres humanos, carecemos de la capacidad de anteponernos a aquellos escenarios potencialmente susceptibles de generar daños directos o efectos colaterales ligados a una causa principal; causa que supone ser el eje generador de tales consecuenciasperniciosas. El avance de la ciencia, nos permite abandonar filosofías como la planteada anteriormente (ideas que a veces suelen estar cabalmente arraigadas en el pensamiento colectivo), en cuanto permite dar un salto desde la perspectiva del remedio a la perspectiva de la prevención, constituyendo aquello la introducción de un mecanismo clave que tienda a racionalizar de forma más eficiente eltrabajo, los recursos y – lo que es aún más importante - permita el saneamiento anticipado de aquello que a futuro puede producir consecuencias de mayor adversidad.
Lo dicho anteriormente, parece encontrar una fundamentación aún más potente cuando lo que está en juego son aquellos elementos constitutivos del sujeto, a saber, aspectos asociados directa e intrínsecamente a su desarrollo; configuraciónde su personalidad, gestación de relaciones interpersonales, motivaciones al interior del entorno social, etcétera. Frente a lo dicho, es que surge con elocuencia el término con el que se han iniciado estas líneas: “Atención temprana”, pero tal mecanismo, no pretende constituir una herramienta marcada por una metodología de orden frívola, tosca, estrictamente científica y alejada de cualquieraclase de apoyo subjetivo, sino que emerge como un instrumento caracterizado por la concurrencia de una serie de principios; principios que se fundamentan y se presuponen unos con otros, y que tienden a generar un clima de tratamiento ad hoc, es decir, aspectos que le permiten otorgar una respuesta cabal que se condiga con el estado actual del paciente.
El empleo de una metodología que opere sobreaspectos particularmente sensibles del sujeto, precisa de la incorporación de los elementos adecuados y capaces soslayar las posibles vicisitudes emanadas del tratamiento, pues no se concibe una compenetración abrupta dejando de lado elementos accesorios que pueden guardar gran trascendencia. Lo dicho, se aterriza en la incorporación de algunos Principios que habrán de constituir la piedra angulardel metodus operandis que conlleva la Atención Temprana.
En primer lugar, es fundamental la existencia de un Dialogo, Integración y Participación, a saber, este instrumento de enmienda y de rectificación del normal y adecuado desarrollo del menor ha de llevarse a cabo dentro de áreas en las que convergen aquellos elementos fundamentales del sujeto: Familia, Escuela y Comunidad, frente a locual se plantea la interrogante ¿por qué? Ya la doctrina clásica ha hablado de la socabilización como aspecto esencial del sujeto; autores como Aristóteles plantearon desde antiguo que al individuo no se le concibe como una unidad apartada del medio que lo rodea, a saber, el sujeto desarrolla sus capacidades en la medida que es capaz de motivarse conforme a un entorno social. En consecuencia, podemosconcluir con certeza, que la Atención Temprana requiere de un trabajo en tales espacios, lo contrario podría conducir al incremento de las lesiones o de los riesgos de trastorno en su desarrollo.
En segundo lugar, la Atención Temprana sólo resulta concebible como un medio idóneo en la medida que albergue consigo el Principio de Universidad y de Igualdad de Oportunidades, es decir, que permita...