Atencin A La Diversidad

UNIVERSIDAD ANDINA SIMÓN BOLÍVAR SEDE ECUADOR

MAESTRÍA: GERENCIA EDUCATIVA

TESIS:

CONCRECIÓN DEL REFERENTE CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN

INICIAL EN LA UNIDAD EDUCATIVA ARISTOS, DE CHONE, MANABÍ.

AUTORA: MARÍA JOSEFINA VITERI MENDOZA

2005-2007

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Al presentar esta tesis como uno de los requisitos previos para la obtención del grado de Magíster de la Universidad Andina SimónBolívar, autorizo al Centro de Información o a la Biblioteca de la Universidad para que haga de esta tesis un documento disponible para su lectura según las normas de la Universidad.

Estoy de acuerdo en que se realice cualquier copia de esta tesis dentro de las regulaciones de la Universidad, siempre y cuando esta reproducción no suponga una ganancia económica potencial.

Sin perjuicio deejercer mi derecho de autora, autorizo a la Universidad Andina Simón Bolívar la publicación de esta tesis, o de parte de ella, por una sola vez dentro de los treinta meses después de su aprobación.

-------------------------------------------JOSEFINA VITERI MENDOZA Septiembre 2007.

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UNIVERSIDAD ANDINA SIMÓN BOLÍVAR SEDE ECUADOR

MAESTRÍA: GERENCIA EDUCATIVA

TESIS:

CONCRECIÓN DELREFERENTE CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN

INICIAL EN LA UNIDAD EDUCATIVA ARISTOS, DE CHONE, MANABÍ.

AUTORA: MARÍA JOSEFINA VITERI MENDOZA

TUTORA: ROSEMARIE TERAN NAJAS

CHONE- MANABÍ

2005-2007

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RESUMEN Este trabajo está fundamentado en describir y analizar la problemática que surgió en el país en torno a la construcción del Referente Curricular de 0 a 5 años que era tratado por elMinisterio de Educación y Cultura y el Ministerio de Bienestar Social. A la luz del debate nacional y con una amplia visión en el contexto internacional se consensuó el currículo que de manera sistemática ha empezado a ampliarse en los primeros años de esta década. Este tema es de gran importancia porque permite conocer y analizar el marco operativo del currículo de la Educación Inicial que sepone de manifiesto en el análisis de la estructura interna del referente, la sistematización y la forma de construcción del meso y micro currículo. Como marco conceptual para el análisis, utilicé una amplia bibliografía de expertos que dan consistencia al enfoque de curriculistas de la Educación Inicial, quienes permiten enlazar los niveles de concreción y determinar el currículo intermedio deEducación Inicial de 0 – 5 años. Se estableció como base conceptual el Referente Curricular de la Educación Inicial y la metodología de la observación sistemática en niños y niñas de Aristos, Chone. El primer capítulo plantea los debates actuales sobre el currículo de la Educación Inicial. En pleno uso de estos debates se concreta la priorización de fusionar el Referente Curricular del Ministerio deEducación y Cultura y del Ministerio de Bienestar Social, apoyados en la política del Plan Decenal 2001. El segundo capítulo analiza el currículo oficial de la Educación Inicial del Ministerio de Educación y Cultura y Ministerio de Bienestar Social fusionado, poniendo énfasis en los tres ejes: marco teórico, estructura interna y diseño técnico. Destaca el marco conceptual sostenido eninvestigaciones sobre el nuevo paradigma de Educación Inicial y en líneas fuerzas de los cambios sociales. El tercer capítulo menciona la metodología basada en instrumentos de observación sistemática para cada uno de los grupos de 0 a 5 años En el cuarto capítulo, me refiero a la concreción curricular, básicamente en el cómo se construye el Currículo de la Educación Inicial en la Unidad Educativa Aristos,de Chone, Manabí. El tema investigado abre la posibilidad de múltiples reflexiones en torno a la operatividad del Referente Curricular en el aula de clases que responde a la pregunta central de la investigación.

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DEDICATORIA

A todos quienes confían en mi actitud humana y profesional para construir nuevos espacios que ofrezcan calidad en los servicios de la educación ecuatoriana.

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