Atencion A La Diversidad: Conceptos, Historia, Legislatura

INDICE.
1. INTRODUCCION…………………………………………………………………3
2. CONCEPTOS……………………………………………………………………...4
3.1. Educación Especial………………………………………………………...4
3.2. Informe Warnock…………………………………………………………..4
3.3. Necesidades Educativas Especiales (NNE)………………………………..4
3.4. Diferencia entre Educación Especial y NEE………………………………
3.5. Integración, Inclusión y Calidad Educativa.3.6.1. Integración.
3.6.2. Inclusión.
3.6.3. Diferencia Integración/ Inclusión.
3.6.4. Calidad Educativa.
3.6. Dificultad de Aprendizaje.
3.7.5. Deficiencia.
3.7.6. Discapacidad.
3.7.7. Minusvalía.
3.7. Atención a la diversidad.
3.8.8. Factores de diversidad.
3.8.9. Diversidad como singularidady diversidad como desigualdad.
3.8.10. Servicios de apoyo y los recursos para la Atención a la Diversidad.
3.8.11. Perspectivas de la Atención a la Diversidad.
3.8.12. Modelos de Atención a la Diversidad.
3. EVOLUCION HISTORICA.
4.8. Perspectiva histórica.
4.9. Cuadro de la división histórica.
4.10. Aproximación histórica al concepto deEducación Especial.
4.11. Los orígenes de la Educación Especial.
4.12.13. Aportaciones ideológicas al progreso de la Educación Especial.
4.12.14. Principio de normalización e integración de la Educación Especial.
4.12. Evolución de los términos.
4. LEGISLATIVA A LA ATENCION A LA DIVERSIDAD.
5.13. La Educación Especial en España: de la acciónpolítico-legislativa a la acción socioeducativa.
5.14.15. Los años sesenta: el Desarrollismo.
5.14.16. Los años setenta: la Ley General de la Educación Especial.
5.14. Nuevo régimen democrático: la Constitución de 1978 y la Ley de Integración Social de los minusválidos (LISMI) (13/1982)
5.15. La puesta en marcha de la integración del Real Decreto del 6 de marzo de 1985.5.16. La Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) (1/1990 de 3 de octubre): Propuesta curricular para una escuela comprensiva.
5.17. Real Decreto 696/1995, de Ordenación de la educación del alumno con NEE.
5.18. Los servicios de apoyo y los recursos para la Atención a la Diversidad.
5. CONCLUSION.
6. BIBLIOGRAFIA.

1. INTRODUCCIÓN

El trabajo ha sidorealizado por Gustavo Alexis Romero Martín, Montserrat Lorenzo Sánchez, Begoña Flores Gómez y Ana Calvo Benítez a petición de la profesora doña Inmaculada Ramírez Salguero que imparte clase de atención a la diversidad, cuyo contenido trata la diferencia como atributo (concepto evolución histórica y legislativa de la atención a la diversidad)
La historia de la educación especial ha estado ligada aconcepto y a la idea que se tenía sobre las personas que necesitaba apoyo.
En este trabajo podemos ver su evolución desde que podía considerarse brujería sin solución ninguna, hasta que consigue la obligatoriedad de la enseñanza para todos, así se realiza una descripción detallada de uno de los hito histórico que no han conducido hasta el modelo actual de la atención del alumnado con necesidadeseducativas especiales y nos permite conocer cómo han evolucionado desde modelo de déficit más restrictivo hasta el modelo a la atención a la diversidad o modelo de escuela inclusiva con un carácter más abierto y más interactivo con mayores perspectiva de desarrollo.
El estudio consta conceptos sobre la educación especial, de la dificultad de aprendizaje, y atención a la diversidad así como eldesarrollo de la evolución histórica en la educación especial y la legislativa a la atención a la diversidad también se realiza un powerpoint para representación de dicho trabajo.
El objetivo de dicho trabajo es aportar una explicación clara de la evolución de la educación especial a lo largo de la historia unos concepto que haga comprende esta asignatura que es la atención a la diversidad....