Atención Selectiva

Objetivo general: Elaborar una propuesta de intervención que mejore los procesos de atención selectiva en los alumnos.

Objetivo específico: Medir el grado de atención selectiva que presentan los alumnos en el aula de clases para la recolección de datos, y que esta permita la elaboración de la propuesta.
Robert Stemberg

Atención selectiva (AS)

Es la selección de la tarea a la que sedesea atender de forma voluntaria y consciente, son las situaciones del contexto las que definen este tipo de atención y su relevancia para el sujeto, de este modo el individuo jerarquiza la prioridad de la tarea que se le presenta y selecciona cual desea atender, en el caso del aula de clases el alumno tendrá que seleccionar la tarea en medio de diferentes situaciones o estímulos, como porejemplo, una posible distracción de parte de alguno de los compañeros de clase, el alumno A esta realizando su actividad, y el alumno B intenta comenzar una conversación, el alumno A tendrá que tomar la decisión de seguir con la actividad de clase o desatender y escuchar a su compañero, es por ello que afirmamos que son las situaciones las que definen la atención selectiva, ya que estas limitan laatención del sujeto, orillando al alumno a elegir una sola actividad.

Función adaptativa

Atender sólo una parte de la información que se nos presenta en una actividad principal para atender sólo una porción de información de una segunda actividad, esta función tiene como característica la claridad en la elección de tareas, ya que aunque es posible adaptarnos a una segunda actividad, no podemosdar respuesta a todos y cada uno de los estímulos que nos rodean ya que nuestro sistema cognitivo tiene una capacidad limitada y en el caso de querer responder a todas las situaciones que nos rodean nos veríamos sobresaturados de información que no somos capaces de procesar.

Dentro del proceso de AS se da pie a dos fases que tienen una clara aplicación de la función adaptativa, la primera deellas es: a) fase de selección de estímulos, la cual nos permite evitar esa sobrecarga de la que se menciono anteriormente en nuestro sistema cognitivo ante los múltiples estímulos que se presentan en el ambiente, y b) fase de selección del proceso de respuesta ante el estímulo, una vez procesada la información recibida por el estímulo, la selección de la respuesta y/o tarea mas adecuada favoreceque no se produzca una parálisis del organismo cuando el medio ambiente requiere respuestas de manera simultanea, por ejemplo, en una escuela primaria están ensayando para el día de las madres en horario de clase, los grupos se turnan cada 30 minutos, por otra parte cada grupo tiene sus actividades cotidianas y en uno de ellos la actividad del día es respecto a la materia de matemáticas, la maestralos ha colocado en grupos para un supuesto aprendizaje cooperativo, sin embargo resulta contraproducente ya que colocó en una mesa, tres alumnos que les gusta jugar en cuanto tienen la oportunidad, y dos (A,B) que siempre realizan las actividades, estos dos últimos se enfrentan a 3 estímulos, la música para el festival, la constante distracción de sus compañeros y los ejercicios a realizar,existen diferentes posibilidades de respuestas de adaptación, pero supongamos que tanto A y B toman la decisión de seleccionar el estímulo de los ejercicios, al mismo tiempo tienen que pensar en una respuesta para el resto de los estímulos, si por ejemplo a alguno le gusta la canción que se escucha, tendrá que ignorarla o en su defecto escucharla y tratar de resolver el problema al mismo tiempo las dosformas de respuesta es un ejemplo de función adaptativa tanto de estímulo como de respuesta.


   


Dimensiones

La selectividad atencional implica dos aspectos o dimensiones ya sea en la primera fase o en la segunda, que se desempeñan de forma conjunta, primero la focalización mejor conocida como atención focalizada, que se centra de forma específica en ciertos aspectos del ambiente...