Atención Temprana

“Proyecto Piloto de Estimulación
Temprana en Servicio de Pediatría del
Hospital San Juan de Dios”

Índice
1) Introducción.............................................................................................................Pág. 3

2) Marco Teórico…………………………………………………………………………….Pág. 5
3) Justificación delProyecto........................................................................................Pág. 10

4) Nuestro Proyecto

4.1)Descripción del Proyecto………………………………………………............Pág. 10
4.2) Objetivo General........................................................................................Pág. 11
4.3) Objetivos Específicos.................................................................................Pág. 11
4.4) Estrategia deIntervención…....……...........................................................Pág. 11
4.5) Descripción de la Población.……...............................................................Pág. 18
4.6) Puesta en Marcha………………....………………………………............... ..Pág. 18
4.7) Evaluación de Resultados………………………...........................................Pág. 18
4.8) RecursosUtilizados.....................................................................................Pág. 34
4.9) Análisis FODA………………………………………………………..................Pág. 35

5) Conclusión................................................................................................................Pág. 36
6) Anexos………………….............................................................................................Pág. 37
7)Bibliografía……………..............................................................................................Pág. 49

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1. Introducción
Diversos estudios han comprobado que los hábitos se adquieren a muy temprana edad, que la
estimulación de las áreas sensorial, motriz, social y cognitiva desde la primera infancia da como
resultado una vida escolar exitosa.
Nuevos paradigmas y teorías han visto la luz y han dado paso a innumerablesinvestigaciones en temas de neurociencias, rama de las ciencias que estudia el desarrollo del
cerebro, y que ha confirmado la existencia de períodos de desarrollo inicial, crítico y sensitivo, en los
que la experiencia tiene un rol importante y fundamental para el desarrollo cerebral. En estos
periodos existe una notable plasticidad cerebral, que permite estimular la adquisición de habilidades,capacidades sensoriales, aptitudes motrices, conductas sociales y del lenguaje. (1)

Criterios Neurobiológicos del Desarrollo
Los estudios relacionados con la Neurobiología (ciencia del desarrollo del cerebro) nos
confirman las posibilidades del desarrollo y del aprendizaje potencial del individuo. Tres criterios
fundamentan estas tesis:

•

Poco antes y después del nacimiento, elcerebro es sede de evidentes cambios,
denominados exuberación biológica. Durante este período inicial de desarrollo, las
conexiones cerebrales (sinapsis) se forman a un ritmo acelerado, son más las
conexiones que se forman que las que se destruyen. Este fenómeno de desarrollo
conectivo según las más recientes investigaciones, confirma la importancia de los tres
primeros años de vida, sin restarimportancia a las etapas posteriores.

•

La existencia de períodos críticos del desarrollo del cerebro y la necesidad de estímulos
específicos para compensar algunas alteraciones. Según criterios de expertos hemos
sabido que estos períodos críticos son ventanas cerebrales que se abren durante el
desarrollo y que permiten la formación de conexiones cerebrales con la utilización de
estímulosadecuados.

-3-

•

La necesidad de entornos enriquecidos o complejos es un imperativo para el óptimo
desarrollo del cerebro. Ha quedado demostrado que los procesos sinápticos son más
evidentes en niños de entornos enriquecidos, que en niños de zonas con mayores
carencias, confirmando la idea de la importancia excepcional de este elemento para el
desarrollo óptimo...