AUDICIÓN AVATAR

“Un nuevo curso escolar. Una nueva siembra y cosecha de ilusiones”
Miguel Ángel Santos Guerra
La experiencia a cuestionar se sitúa en Málaga, un colegio de una zona marginal,
llamado Nuestra señora de Gracia. En este, un grupo de profesores realizan una
serie de cambios enfocados a una mejora en la calidad de la educación, pero ¿son
estos cambios una innovación educativa?
Según J.L.Carbonell “la innovación educativa se asocia en determinados contextos a
la renovación pedagógica. También al cambio y a la mejora, aunque, no siempre un
cambio implique una mejora, toda mejora implica cambio.”
Partiendo de la idea de que innovación se traduce a cambios a mejor, en esta
experiencia, podemos afirmar que se han ido sucediendo una serie de cambios que
han variado radicalmente la visiónde educación del centro. Pero ¿han traído
consigo estos cambios una mejora en la educación o simplemente han sido
cambios superficiales?
Cuando los docentes llegaron al centro se encontraron ante un reto de inclusión
social, donde la escuela debería ejercer su función compensatoria al máximo, pero
donde sin embargo esta pasaba desapercibida ante la falta de un proyecto
educativo quemotivase e involucrase a los niños del Gracia.
Ante esto, el primer paso fue analizar la situación. Se encontraban ante un centro
hermético, en el cual el principal problema era el absentismo escolar. Los niños
estaban carentes de motivación, los padres no veían la importancia del centro, no
lo tenían como algo propio, y este era un sitio lúgubre y triste o como dice en la
experiencia, de paredesamarillas y olor a naftalina. De aquí surgió en los docentes
una preocupación común, algo con lo que empezar el cambio.
La frase “¿Qué hace usted que suponga un puto cambio en mi vida?” de la película
Diarios de la Calle se traduce en esta experiencia como el punto y aparte en la
visión de la educación por parte del docente. En ella se muestra el punto de partida
del cambio hacia una mejora.Una vez analizado los problemas, los docentes buscaron una serie de soluciones las
cuales pusieron en práctica al inicio de curso.
“Primero aceptar y luego actuar”
Inma Gómez
La frase que encabeza el apartado expresa la posición que tomaron los docentes
del centro ante uno de los mayores problemas de este: el absentismo escolar. Era
preferible que la impuntualidad a el hecho de que losalumnos no fueran a clase.
Por algo había que empezar, pero este punto había que tratarlo con las familias con
las cuales las relaciones hasta entonces habían sido muy pobres, y que mejor forma
de fomentarlas que haciéndolas participes de lo que se vivía en la escuela,
haciendo que las familias tomasen el centro como propio, lo cuidasen y respetasen
sus normas.
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“Tenemos la sensación de queestamos construyendo una escuela de oportunidades
para todos, una escuela abierta en la que todos se interrelacionan. Estamos creando
oportunidades para interactuar, para aprender de los otros, para no eludir el
conflicto. Nos juntamos más para crecer juntos”. Estas son palabras de Maribel
Serralvo, profesora del centro, palabras las por las cuales se empieza a ver latente
la funcióncompensatoria de la que hablábamos antes, cuyo principal objetivo es la
integración y la igualdad de oportunidades de todos los miembros de un centro
educativo.
La misma función compensatoria, que se produce en la película-documental “El
milagro de Candeal” donde Carlinhos Brown, tras una experiencia de intercambio,
crea una serie de acciones musicales, con el fin de compensa las desigualdades ycarencias sociales de los niños de su favela.
En el Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las
enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil, encontramos que “En
este proceso adquiriere una relevancia especial la participación y colaboración con
las familias.”, con lo cual los docentes del centro Nuestra señora de Gracia,
fomentaron la participación de...