Aula interactiva

Páginas: 35 (8552 palabras) Publicado: 29 de julio de 2010
Investigadores de la Universidad de Illinois han demostrado que la adolescencia es una época de reorganización severa de la corteza prefrontal, estructura del cerebro dedicada a funciones complejas tales como la planificación de acciones y el comportamiento social

(NC&T)El estudio, en ratas, desveló que tanto machos como hembras pierden neuronas en la corteza prefrontal ventral entre laadolescencia y la edad adulta, y que las hembras pierden cerca de un 13 por ciento más de neuronas en esta región del cerebro que los machos.
Éste es el primer estudio que demuestra que el número de neuronas en la corteza prefrontal disminuye durante la adolescencia. Es también el primero en documentar diferencias sexuales en el número de neuronas de la corteza prefrontal.
Estudios anteriores en sereshumanos han encontrado reducciones graduales en el volumen de la corteza prefrontal desde la adolescencia a la edad adulta. "Pero descubrir que las neuronas están de hecho muriendo es del todo nuevo; esto indica que el cerebro se reorganiza de una manera muy fundamental y crítica en la adolescencia", explica Janice M. Juraska, investigadora principal y profesora de psicología.
Ella, JulieMarkham y John Morris encontraron que el número de neuronas disminuye en la corteza prefrontal ventral, pero no en la dorsal. El número de células gliales, que rodean y prestan apoyo a las neuronas, seguía siendo estable en la corteza prefrontal ventral y aumentaba en la corteza prefrontal dorsal.
Este hallazgo desafía a los modelos actuales de desarrollo cerebral, demostrando que algunas partes delcerebro todavía se están terminando de organizar después de la pubertad.
Este descubrimiento podría tener consecuencias que llevasen a un mejor conocimiento de los mecanismos subyacentes en algunas psicopatologías humanas, tales como la esquizofrenia, que se presentan a menudo en la adolescencia tardía.
Otras alteraciones psicológicas, como la depresión, a menudo se manifiestan por vez primeratambién en la adolescencia. Asimismo, las adicciones al alcohol o a la nicotina que comienzan en la adolescencia resultan más difíciles de superar que las que empiezan en la edad adulta.
Encontrar que durante la adolescencia las hembras pierden más neuronas en la corteza prefrontal ventral que los machos, también es nuevo. Juraska había constatado anteriormente que las ratas hembras adultas teníanmenos neuronas que los machos en la corteza visual, una región del cerebro asociada con la percepción. Pero ningún otro estudio había mostrado diferencias según el sexo en el número de neuronas de la corteza prefrontal.
Aún no está claro si las diferencias por género descubiertas en la corteza prefrontal de las ratas también existen en los seres humanos. Un factor que podría contribuir a esadiferencia es que las ratas hembra en estado salvaje están casi siempre embarazadas o criando a su descendencia. Las demandas metabólicas en la rata hembra son tan elevadas que pueden hacer que sea necesario reducir el número de esas neuronas tan costosas. De modo que esta reducción femenina de neuronas puede ser tan sólo un fenómeno exclusivo de los roedores.

En adultos, las lesiones cerebralesprefrontales, talámicas, y cerebelosas se asocian a una excesiva ingesta de etanol. Como estas estructuras cerebrales maduran activamente durante la adolescencia, los autores de esta investigación presumen que los sujetos con trastornos por consumo de alcohol de inicio adolescente, comparados con los sujetos control, tendrán volúmenes cerebrales más pequeños en estas áreas. Así, se compararon lasmedidas prefrontales-talámicas-cerebelosas de adolescentes y adultos jóvenes con alcoholismo de inicio adolescente (definido como dependencia o abuso del alcohol DSM-IV) con las de sujetos control sociodemográficamente similares.

La resonancia magnética se utilizó para medir los volúmenes de la corteza prefrontal, talámica, y cerebelosa en 14 sujetos (ocho hombres, seis mujeres) con un trastorno...
Leer documento completo

Regístrate para leer el documento completo.

Estos documentos también te pueden resultar útiles

  • aulas interactivas
  • Restauracion del aula interactiva
  • reglamentos de aulas interactivas
  • Modelo Educativo "Aula Interactiva De Aprendizaje"
  • Aula interactiva
  • Aula interactiva
  • Aula Interactiva
  • La pizarra interactiva como recurso en el aula

Conviértase en miembro formal de Buenas Tareas

INSCRÍBETE - ES GRATIS