Autismo una manera diferente de verlos

AUTISMO. UNA MANERA DIFERENTE DE VERLOS
El fallecido y tan añorado Angel Rivière, Javier Tamarit de CEPRI, Juan Martos de APNA - Madrid, y José Manuel Herrero (responsable del Servicio de Atención a la Diversidad de la Consejería de Educación y Universidades en Murcia), nos han enseñado a trabajar con estas personas, pero sobre todo nos han enseñado a amar nuestro trabajo y a mejorar, en lamedida de nuestras capacidades, su calidad de vida y la de sus familias.

Esto forma parte del material que entregamos a los centros en nuestras actuaciones como Centro de Recursos cuando así somos requeridos para asesorar y colaborar en la respuesta educativa de alumnos y alumnas escolarizados en centros ordinarios, en lo que pretende ser una pieza más que ayude en la integración plena de estaspersonas hacia una verdadera inclusión. Comenzamos con una breve descripción y clasificación de los Trastornos Generalizados del Desarrollo y, sobre todo, de las necesidades educativas especiales que llevan asociadas; damos a continuación unas orientaciones para la respuesta educativa, una descripción de materiales y una bibliografía básica.

1.- LOS TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO Y LASNECESIDADES EDUCATIVAS ASOCIADAS.

Según el DSM IV (Manual diagnóstico y estadístico de los Trastornos Mentales), los trastornos generalizados del desarrollo se caracterizan por una perturbación grave y generalizada de varias áreas del desarrollo: habilidades para la interacción social, habilidades para la comunicación o la presencia de comportamientos, intereses y actividades estereotipados.Las alteraciones cualitativas que definen estos trastornos son claramente impropias del nivel de desarrollo o edad mental del sujeto. Estos trastornos suelen ponerse de manifiesto durante los primeros años de vida y acostumbran a asociarse a algún grado de retraso mental, así como coexisten con otras enfermedades médicas o neurológicas (encefalitis, fenilcetonuria, esclerosis tuberosa, anoxiaconnatal, síndrome del X frágil, rubeola materna).

Bajo esta denominación se incluye el Trastorno Autista, el Trastorno de Rett, el Trastorno Desintegrativo Infantil, el Trastorno de Asperger y el Trastorno Generalizado del Desarrollo no especificado. Todos ellos presentan características y diagnósticos fácilmente diferenciables, sin embargo coinciden en gran medida en cuanto a la organización dela respuesta educativa a través de las necesidades educativas especiales (tomadas de Tamarit, Hernández y Herrero del Temario del Cuerpo de Maestros de Escuela Española) que se desprenden fundamentalmente de los tres grandes handicaps señalados anteriormente:

1.- Necesidades Educativas Especiales relacionadas con los problemas en la Interacción Social:
• Necesitan aprender que suscomportamientos pueden influir en el entorno de una manera socialmente aceptable, pero es necesario enseñarles explícitamente cómo, dónde y cuándo lo es, así como cuándo no lo son.
• Necesitan aprender a relacionarse, de forma concreta y efectiva, con los demás en diferentes situaciones y contextos.
• Necesitan aprender a conocer y comunicar las emociones y pensamientos propios, así como comprender losde los demás.
• Necesitan aprender a utilizar los objetos de manera funcional y creativa, y disfrutar de ellos con los demás.

2.- Necesidades Educativas Especiales relacionadas con los problemas en la Comunicación:

• Necesitan aprender a entender y a reaccionar a las demandas de su entorno.
• Necesitan aprender habilidades de comunicación funcionales de/en la vida real.
• Necesitanaprender un código comunicativo (verbal o no verbal), sobre todo con finalidad interactiva.
• Necesitan aprender a utilizar funcional y creativamente los objetos.
• Necesitan aprender a iniciar y mantener intercambios conversacionales con los demás, ajustándose a las normas básicas que hacen posibles tales intercambios (contacto ocular, expresión facial, tono, volumen...).

3.- Necesidades...