Autismo

Objetivo general
Conocer parámetros para trabajar desde la individualidad y en grupo con poblaciones que poseen el síndrome autista y la necesidad de un buen proceso educativo para un mejor desarrollo físico y psicológico en esta población.
Objetivos específicos
• Conceptualizar las características físicas, psicológicas, biológicas del síndrome autista.
• Describir signos y síntomas delsíndrome autista.
• Plantear estrategias pedagógicas para los aprendices con el síndrome autista.

MARCO TEORICO:
Estilos de Aprendizaje y Autismo
Escrito por el Dr. Stephen M. Edelson
Centro para el Estudio del Autismo, Salem, Oregon

'Estilos de Aprendizaje' es un concepto que intenta describir los métodos por loscuales las personas obtienen información acerca de su entorno. Las personaspuedenaprender a través de ver (visualmente), escuchar (auditivamente) y/o a través detocar y manipular un objeto (kinestésicamente o aprendizaje práctico). Por ejemplo,el ver un libro con dibujos o leer un libro de texto, involucra el aprender a través dela visión, escuchar la lectura en vivo o en cintas, involucra el aprender a través deloído, y presionar botones para determinar cómo operar unmagnetoscopio involucraaprender kinestésicamente.

Por lo general, la mayoría de las personas aprenden usando de dos a tres estilos.Curiosamente, las personas pueden evaluar sus propios intereses y estilos de vidapara determinar las maneras en las cuales obtienen mucha de su información acercade su entorno. En mi caso, cuando leo un libro, puedo entender fácilmente el texto.En contraste, es difícilpara mí el escuchar una cinta grabada de ese libro –Simplemente no puedo seguir el guión. De ese modo, soy un fuerte aprendiz visual y un moderado, probablemente pobre, aprendiz auditivo. En lo que respecta alaprendizaje kinestésico, soy muy bueno en desarmar objetos para aprender cómo funcionan, tales como una aspiradora o una computadora (ordenador).

El estilo de aprendizaje de alguien puedeafectar en qué tan bien se desempeña lapersona en un ambiente educativo, especialmente desde la educación secundariahasta la universidad. Por lo general las escuelas requieren el aprendizaje auditivo (i.e., escuchar a un profesor) y el aprendizaje visual (i.e., leer un libro de texto). Siuno es pobre en una de estas dos maneras de fuente de aprendizaje, probablementedependerá principalmente de suspuntos fuertes (por ejemplo, un aprendiz visualpuede estudiar el libro de texto en lugar de depender en el contenido de la lectura).Usando esta lógica, si uno es pobre en ambos aprendizajes, visual y auditivo, puedetener dificultad en la escuela. Además el estilo de aprendizaje de uno, puede estarasociado con su ocupación. Por ejemplo, aquellos individuos que son aprendiceskinestésicos puedentender a tener ocupaciones que impliquen el uso de sus manos,tales como acomodadores de estantes, mecánicos, cirujanos o escultores. Losaprendices visuales pueden tender a tener ocupaciones que involucren el proceso deinformación visual, tales como procesadores de datos, artistas, arquitectos o clasificadores de partes industriales. Por otra parte, los aprendices auditivos puedentender a tenertrabajos que consistan en procesar información auditiva, tales como agentes de ventas, jueces, músicos, operadores de llamadas de emergencia y meseros.

Basado en mi experiencia así como en las de mis colegas, parece ser más probableque los individuos con autismo se basen en un sólo estilo de aprendizaje. Observando a la persona, uno puede ser capaz de determinar su estilo primario de aprendizaje.Porejemplo, si un niño con autismo disfruta el ver libros (por ejemplo, libros condibujos), ver televisión (con o sin sonido), y tiende a ver cuidadosamente a laspersonas y los objetos, puede ser que sea un aprendiz visual. Si un niño con autismo habla excesivamente, disfruta que las personas le hablen y prefiere escuchar la radio o música, entonces él/ella puede ser un aprendiz auditivo. Y si un...