autismo

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION DE
EDUCADORES Y EDUCADORAS. (PNFE).
FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE
CÁTEDRA: PSICOPEDAGOGÍA
















TRIUNFADORA:
Estefany Duno
8º semestre de Educ. Especial





SANTA ANA DE CORO; OCTUBRE DE 2013.



INTRODUCCIÓN


El presente trabajo que se ha de realizares con la finalidad de dar a conocer la atención, las líneas estratégicas de acción, caracterización, antecedentes, situación actual y la estimulación temprana a personas con autismo.
Cabe destacar que el autismo es una de las condiciones más comunes entre los denominados trastornos del desarrollo. Esta condición está caracterizada por problemas comunicativos y de interacción social. Losproblemas de comunicativos se dan tanto en el campo de la comunicación verbal y de la comunicación paraverbal. Las personas con autismo también muestran intereses y actividades limitadas y comportamientos repetitivos e inusuales. Estas características se suelen mostrar durante la niñez en su mayoría a partir de los 3 años de edad. Estos síntomas se dan durante toda la vida pero con un tratamiento y uncuidado se pueden atenuar en gran medida, aunque no se les pueda hacer desaparecer.
Se cree que el autismo afecta entre 2 y 10 personas de cada 10.000 personas; hoy en día parece ser que esta condición está en aumento, aunque esta percepción puede deberse a un aumento en el número de diagnósticos y no en un aumento real de la enfermedad.














ATENCION
La atención educativade la población con autismo debe enmarcarse en los principios filosóficos-axiológicos de la Democratización y Modernización enmarcan en Venezuela a la Educación Especial como la opción de política educativa para la atención de la población con necesidades educativas especiales.
Considerando estos principios filosóficos-axiológicos se debe promover la prevención, en todos sus niveles, de lacondición de autismo, así como garantizar su derecho a tener las mismas oportunidades para aprender, desarrollarse y lograr la integración. Se rige por los principios de igualdad de oportunidades, no discriminación, participación, autonomía personal y accesibilidad.
Al educando con autismo habría que darle la oportunidad de aprender a través de la acción y la experiencia. Considerando suscaracterísticas particulares para que él pueda construir su conocimiento estas experiencias deben tener significado para él, es decir, deben ser significativas y además ha de tenerse en cuenta que las mismas generen su motivación intrínseca. Cabe destacar que el maestro debe ser un mediador que partiendo de las fortalezas e intereses del educando con autismo estructure la situación de aprendizaje de maneraque pueda hacer consciente la información que proviene del medio y la integre a sus estructura cognitivas a fin de construir su conocimiento y desarrollar en forma óptima sus potencialidades.

LINEAS ESTRATEGICAS
Las líneas estratégicas de acción para se basan en el Programa de Atención Educativa Integral de las Personas con Autismo que ha de ser integral y el programa de atención debeconcebirse desde una perspectiva longitudinal a fin de mejorar la calidad de vida de los individuos con autismo brindando los servicios apropiados a cada fase del proyecto de vida. Por un lado, se debe fortalecer la articulación de las acciones dentro de la Modalidad de Educación Especial y, por otro, se debe garantizar la integración de los educandos con autismo en acciones articuladas con el restodel Sistema Educativo, así como también con otros sectores. Para esto se deben coordinar esfuerzos intra e intersectoriales en planes de acción concretos y específicos.
Dentro de la Modalidad de Educación Especial, como variante escolar, la atención a esta población debe ser sistemática e individualizada. Ya que la población con autismo no conforma un grupo homogéneo, por lo cual, presenta,...