autismo

INTRODUCCIÓN
“no soy autista, tengo autismo”
“... es autista aquella persona para la cual las otras personas resultan opacas o impredecibles, aquella persona que vive como ausente a laspersonas presentes y que, por todo ello, se siente incompetente para predecir, regular y controlar su conducta por medio de la comunicación”
Ángel Riviére (1997)
El presente documentosurge como parte de las prácticas intensivas en condiciones reales de trabajo de 7º y 8º semestre de la Licenciatura en Educación Física, durante el ciclo escolar 2012-2013, ha sido realizadobajo la línea temática número 3 “El educador físico y su práctica pedagógica diversa, amplia e incluyente”, fungiendo como adjunto de la maestra titular de educación física del Jardín de Niños“Margarita Maza de Juárez”. Aborda la aplicación de actividades lúdicas a través del método Teacch, favoreciendo el desarrollo de habilidades motrices básicas y de comunicación de unaalumna con Trastorno del Espectro Autista y Déficit de Atención.
El propósito fundamental por lo que decidí abordar este tema, es el cambio parcial de la práctica docente que se está llevandoen la clase de educación física, pero sobre todo la necesidad de atender a toda la diversidad de alumnos existentes en el jardín donde lleve mi práctica docente.
Comenzaré mencionandoalgunos nuevos términos que se contemplan en las orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de educación especial en el Estado de Veracruz, que detallaré más adelante, y asítener un acercamiento de lo que pretendo con esta propuesta didáctica aplicada en mi práctica docente.
Están siendo incluidos en las Orientaciones para la Organización y el Funcionamientode los CAPEP en el Estado de Veracruz 2011 términos como:
• Inclusión
• Barrera para el juego, el aprendizaje y la participación:
• Necesidades Especificas de Apoyo Educativo (NEAE)