autoaprendizaje

Universidad autónoma de Yucatán
Taller de comunicación y aprendizaje
Tema: Autorregulación del aprendizaje
Profesora: QFB. Caridad Herrera Franco
A1GAE4T2
Equipo: 4
Integrantes:
Puerto Canto Lissie Yaremy
Balam Sanguino Dianela Amairani
Aranda Uicab Juan Diego
Cruz Chel Heiser Davir
Fecha de entrega: martes 3 de septiembre

Mucho del fracaso escolar se ha atribuido a aspectosexternos como a las características del profesor (eje. Su claridad al exponer, las motivaciones hacia al aprendizaje que genera en sus estudiantes, la profundidad de conocimiento de los contenidos a enseñar, entre otros factores); de los contenidos (si son fáciles o difíciles, interesantes o aburridos para el alumno, extensos, útiles) y de los alumnos (no se dedica tiempo necesario, gastan el tiempoen actividades no productivas, no utilizan el internet para materiales útiles, no estudian, etc.). No obstante, pocas veces se hace referencia al proceso interno que podría permitir al estudiante darse cuenta de ¿Por qué no aprende?, y ¿qué está en sus manos para que consiga tener éxito en su tarea a partir de un proceso consiente? Esto es a lo que se le conoce como Autorregulación delaprendizaje.
¿Qué es la autorregulación?
Consiste en el establecimiento de normas claras y específicas que al ser creadas y aplicadas resultan congruentes y benefician al individuo. Sus procedimientos permiten soluciones rápidas, eficaces y una actitud responsable, se lleva acabo de manera consciente para poder llegar a logro de un propósito. Exige que la gente se imponga metas propósitos, realiceacciones dirigidas a las metas, supervise sus conductas y las modifique, si es necesario, para garantizar el éxito. Este proceso es similar a la conciencia metacognoscitiva referida por el procesamiento de información que considera que el aprendizaje consiste en codificar y almacenar la información en la memoria a largo plazo de manera que pueda recuperarse cuando esta sea necesaria. Ambos procesos,autorregulación y conciencia metacognositiva, incluyen el conocimiento de la tarea, de las capacidades, de los intereses, de las actitudes personales, y los conocimientos que integran las estrategias para lograr alcanzar una meta, de esta manera surgen las actividades autorreguladoras, que son procesos de control bajo la dirección de que está aprendiendo.
Autorregulación en el aprendizaje
Es lacapacidad de la persona para dirigir su propia conducta. Se considera que el aprendiz autorregulado lleva a cabo las siguientes actividades: formula o asume metas concretas, próximas y realistas, y planifica su actuación; la observa, ayudándose si es necesario con alguna modalidad de registro de conducta; la evalúa a la luz de criterios prefijados, con el fin de valorar su eficacia para conseguirlas metas; finalmente, reacciona, dependiendo del grado de ajuste entre las demandas de la meta y la actuación real.
Es la libertad que tiene el estudiante ante cualquier tema, de escoger si participa, que método sigue, cuanto tiempo dedicara a la tarea, que grado de competencia busca, en dónde aprenderá y con quién. Para que un aprendizaje pueda considerarse autorregulado debe constar, almenos, de tres elementos:
1.- el uso de estrategias de aprendizaje autorregulado.
2.- percepciones de autoeficacia en cuanto a la habilidad de ejecución.
3.- un compromiso de lograr metas académicas.
En este proceso influyen por lo menos tres variables bien identificadas:
Las variables del aprendiz: se refiere a los conocimientos personales, acerca de las propias capacidades, intereses yactitudes. Desde esta perspectiva, cuando se va a realizar una tarea, debería tomarse en cuenta el conjunto de estas características personales, pues no cabe duda de que existen diferencias individuales en las habilidades específicas que se tienen para cada actividad; la manera de enfrentarlas, los intereses personales y por supuesto, la disposición para realizarla. La autorregulación requiere del...