Autocontrol

TERAPIA ASISTIDA CON PERROS

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El acariciar a un animal es beneficioso para la salud y el bienestar de una persona ya que la calidad de relaciones sociales dependen en gran parte del tacto. Las sesiones de Terapia o Educación son una gratificación táctil, con valor terapéutico, tanto para la mejora de la salud psicológica como en la física. Fine (2003): “Baun et al. (1984) opinan que losanimales poseen un efecto tranquilizador sobre las personas y reducen su nivel de excitación. Los datos de su estudio relacionaron el contacto táctil con un perro con bajas presiones sanguíneas inducidas experimentalmente”.
Los Objetivos a alcanzar en las sesiones de Educación o Terapia Asistida con Animales con este colectivo, son entre otros, los siguientes:

_ Mayor motivación, atención yconcentración en su entorno inmediato.
_ Incremento en la motivación frente a actividades como la lectura, el aprendizaje y el trabajo en equipo, mejorando la capacidad para seguir instrucciones.
_ Reducción de la impulsividad y la agresividad.
_ Mejora de la autoestima y la autodisciplina.

A los animales de compañía y para alcanzar los objetivos anteriores, se pueden aplicar en las sesionesde Educación o Terapia de las siguientes maneras:

Como Fuente de Tranquilidad y Atención.
Serpell (2.003): “Los animales pueden inducir un estado de relajación inmediata, psicológicamente tranquilizador, por el simple hecho de atraer y mantener nuestra atención (Katcher et al., 1983)”.

El utilizar a un perro como objeto transicional puede convertirse en una defensa muy efectiva contra elestrés, la ansiedad y la inseguridad, siendo éste para el niño y/o adolescente una forma segura e inocua de reducir estos síntomas. Es más, un animal “les abre la puerta” facilitando la expresión de sentimientos y explicándole experiencias que no le han contado al Terapeuta.
También usando a un perro como objeto transicional se puede trabajar con los niños y los adolescentes: la atención, laconcentración, el fomento de la autodisciplina, el aumento de la autoestima, la sensibilidad, el amor sin propiedad, el compartir vivencias y posesiones, el área socio emocional, el reforzamiento lógico matemático, la capacidad de cálculo matemático y el asociar números a cantidades; el respetar turnos y el seguimiento de instrucciones; programas de lectura y dicción, entre otras múltiples aplicaciones.Como Elemento no Amenazador y Compañero de Juego.
Para que el tratamiento sea más efectivo es bueno disponer de un marco en el que el niño o adolescente no se sienta amenazado o desafiado. Sabemos que los animales son menos desafiantes que los humanos lo que permiten mejorar su habilidad de relacionarse sin amenazas. Seguidamente, es más fácil que trasladen su interés hacia otros seres vivos,como el educador o terapeuta, lo que facilitará la comunicación entre ambos, haciendo el animal de “lubricante social”. Katcher y Wilkins (2.003) dicen a este respecto: “Puesto que la presencia del animal dirige la atención del niño hacia el exterior, reduce el nivel de excitación y permite que el niño perciba con más precisión el comportamiento de los terapeutas y otros niños, inhibiendo de estamanera la utilización de los prejuicios negativos acerca de la intención del terapeuta. Esta tendencia favorecía el desarrollo de una red de atribuciones positivas hacia el animal, el personal relacionado con los animales y los otros niños”.

En cuanto a la utilización de un animal como compañero de juego, sabemos que es más efectivo que los juegos o juguetes tradicionales ya que al ser un servivo provoca una gama de reacciones más amplia; así como, es capaz de proporcionar mucha interacción. Katcher y Wilkins (2.003) dicen: “La manera de jugar de los niños con trastornos de conducta es que tienden a hacer atribuciones negativas acerca de sus compañeros, sus padres y los adultos, proyectando hostilidad y justificando su propio comportamiento agresivo. La gente relacionada con los...