Autoestima y Habilidades Sociales En El Aprendizaje Cooperativo En Alumnos Del Colegio Tnt Cr"l Alfredo Bonifaz"

UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL
FACULTAD DE PSICOLOGIA

TALLER DE INVESTIGACION PSICOLOGICA I
Prof. Responsable: Mg. Walter Capa
ESTRUCTURA DE PLAN DE TESIS

I. AUTOESTIMA Y HABILIDADES SOCIALES EN EL APRENDIZAJECOOPERATIVO DE ADOLESCENTES DE LA ONG COMPASSION
II. NELLY HUAMANI FUSTER, LAURA MAMANI CALAPUJA, OBANDO RODRIGUEZ GERALDINE, TORRES BECERRA LUISA y FREDY VEGAVILLACORTA
III. ONG “compassion”- CDPS 261(Comas)
IV. DESCRIPCION DEL PROYECTO
4.1 ANTECEDENTES DE INVESTIGACION
4.1.1 ANTECEDENTES INTERNACIONALES
Olivos (2010) investigó acerca del entrenamiento de habilidades sociales para la integración psicosocial de inmigrantes. La muestra estuvo constituida por 180 sujetos: 90 para el grupo control y 90 para el grupo experimental, que recibió elentrenamiento. Los resultados mostraron que hubo un aumento estadísticamente significativo de las habilidades sociales en el grupo experimental con respecto al grupo control después del entrenamiento.
Fernández Gonzales, Martínez y Melipillan Araneda (2009) realizaron un estudio acerca de Las estrategias de aprendizaje y autoestima: su relación con la permanencia y deserción universitaria. Paraello tuvieron como participantes a 371 estudiantes de ambos sexos y sus edades se encontraban en el intervalo de 18-45 años. Según los resultados observados indican que los alumnos ingresados del 2007 de la Universidad Tomás sede Talca exhiben puntajes de autoestima general, académica y familiar dentro de los rangos normales
Wagner y Oliveira (2009) investigaron acerca de las habilidades socialesde adolescentes usuarios de marihuana en Maringá - Brasil. La muestra fue de 98 adolescentes, 49 usuarios de marihuana y 49 no usuarios, con edades entre 15 y 22 años. Los resultados mostraron que los adolescentes usuarios de marihuana presentaron más perjuicios en las habilidades sociales que los no usuarios de marihuana.
León, Gómez y Plata (2008) investigaron sobre la relación entrehabilidades sociales y conductas alimentarias anómalas en mujeres adolescentes mexicanas. Se trabajó con una muestra de 700 mujeres de cinco instituciones estatales de secundarias públicas mixtas. Entre los resultados de mayor relevancia se encontró una correlación significativa entre las variables: habilidades sociales y conductas alimentarias anómalas.
Denegri, Opazo y Martínez-Toro (2007) realizaronuna investigación acerca de Aprendizaje cooperativo y desarrollo del autoconcepto en estudiantes chilenos. Se estudiaron a 181 alumnos de primer año de secundaria de liceos Técnico-Profesionales de la región de Araucanía, Chile; todos los estudiantes tenían entre 14 y 18 años, pertenecían al nivel socioeconómico bajo y eran en más de setenta por ciento de procedencia rural y de ascendencia étnicaMapuche. En el resultado de aprendizaje cooperativo, los promedios para el grupo experimental y el grupo control fueron homogéneos.
León del Barco (2006) reportaron una investigación de Los elementos mediadores en la eficacia del aprendizaje cooperativo: Entrenamiento previo en habilidades sociales y dinámica de grupos. Los participantes eran estudiantes de primer curso de las especialidades deEducación Infantil y Lenguas Extranjeras de la Facultad de Formación de profesorado de Cáceres. Se seleccionó al azar 36 de un total de 160 alumnos; ocho son varones y el resto mujeres. A los 36 alumnos se los dividió en grupo de seis conformado por seis personas, donde las edades de dieciocho personas se encuentran en el intervalo de 18-20 años, dieciséis en el intervalo de 21-25 años, unaalumna se encuentra en el intervalo de 26-30 y otra es mayor de 30 años. Los resultados de la prueba confirman la existencia de diferencias significativas asociadas al entrenamiento en dinámica de grupo en variables como conducta verbal, roles positivos y roles negativos. En esta última variable, también encontramos diferencias significativas debidas al entrenamiento de habilidades sociales

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