Autoevaluación de competencias para la lectura y escritura de textos

AUTOEVALUACIÓN DE COMPETENCIAS PARA LA LECTURA Y ESCRITURA DE TEXTOS

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C.I. V-3249351

EJERCICIO 3

SILVIO, José. (2006) Hacia una educación virtual de calidad, pero con equidad y pertinencia.- En: Revista Universidad y sociedad. V.3, n°1. p.p. 1-7. ISSN1698-5804 [Consulta: abril 2008] Disponible en: w.w.w.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/Silvio.pdf .
Palabras claves.Inclusión. Exclusión Educación virtual, Educación a distancia. Educación virtual a distancia. Calidad en la educación. Equidad en la educación. .Pertinencia en la educación. Acreditación de la educación superior virtual.. Legislación EVAD. América Latina. Criterios de evaluación. Indicadores de evaluación. Metodologías de evaluación.
Objetivo: formular propuestas para evaluar la EducaciónVirtual a Distancia (EVAD) relacionando los parámetros, calidad, equidad y pertinencia.
Plantea el problema de la aplicación de las TICs en la Educación Abierta a en relación a la inclusión y exclusión de algunos sectores sociales; el desequilibrio que ocasiona la introducción de una innovación en la sociedad y cita a Rogers (2000) quien afirma que hay posibilidades de lograr la armonía en laEVAD pero cualitativamente se produce un cambio.
Para explicar el problema, Silvio analiza por separado los parámetros de calidad, equidad y pertinencia y para elaborar las conclusiones los relaciona sinérgicamente.
Calidad. En el estudio “…refiere a la conformación de las características de un objeto, material o inmaterial, con una norma, criterio o patrón…” (Silvio, 2006)

Objetoincluye toda producción humana que pueda ser evaluada.

EVAD es definida como un “…objeto intangible cuyo producto son conocimientos adquiridos por personas en ambientes formales e informales con diversos grados de estructuración…” (Ob. Cit)

Comenta que la finalidad de la evaluación del sistema educativo es conocer sus posibilidades de producir conocimiento que incida en la mejora de la calidad devida de los discentes. De allí, que puedan evaluarse programas, proyectos y actividades en educación abierta, utilizando indicadores ajustados a la normativa de calidad en diversos campos.

Los expertos en EVAD consideran que pueden haber criterios de evaluación comunes entre la modalidad virtual y presencial, sin embargo la EVAD necesita criterios y metodologías propias para la evaluación desu calidad.

Silvio expone los argumentos de algunos autores en relación al tema: Sangrá (2000) considera que hay dos tendencias relacionadas con la apreciación de la calidad de educación virtual, los que piensan que es “…un instrumento auxiliar…” de la modalidad presencial y los que la “…conciben que es una entidad con especificidad propia…” Esta última posiciónes la que prevalece actualmente, además señala que debe evaluarse en función de la “…oferta formativa y su pertinencia con las necesidades de la sociedad y del trabajo…”(Ob cit p.3)
Duart et al (2000) presenta un modelo de evaluación del docente basado en tres ejes informativos: estudiantes, equipo docente y resultados académicos El modelo contiene la ponderación para los criterios que se señalany es aplicable mediante cuestionarios (Ob.Cit p. 3)
Barberá et al (2000) opina que la evaluación de la calidad en la educación virtual a distancia debe apoyarse en la psicología de la educación con base en la interacción dinámica e interdependiente entre: materiales-estudiantes –profesores , entre estudiante – profesor y entre los mismos estudiantes. (Ob cit p.3)
Hope (2001) consideracomo otros factores como muy importantes: los resultados, los procesos y las prácticas, los insumos y los recursos que se utilizan en el diseño, producción y entrega del producto o servicio en la EVAD. (Ob cit p. 3)
Middlehurst (2001) presenta los problemas que hay que resolver para la evaluación de la EVAD ante la diversidad y la complejidad que producen los actores y usuarios del...