Autoevaluacion nivel inicial

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JARDÍN DE INFANTES JOSÉ CROTTO
SALA: 4 AÑOS C
TURNO: TARDE
DOCENTE: PAOLA FUNES

En la sala de 4 del turno tarde sección C la cantidad de niños que asiste fue favorable para poder brindar atención personalizada respetando intereses, necesidades y ritmos de aprendizaje. Es un grupo heterogéneo en formas de ser, hacer y pensar, lo cual permitió que en distintos momentos de interacción todosaprendieran algo de sus pares. Algunos niños( Rodrigo Delfina,Walter con NEE y adecuaciones) han asistido irregularmente al jardin lo que provoco que no lograran apropiarse de los aprendizajes propuestos para el año. En algunos varones(Manuel-Luciano-Juan Ignacio-Martín-Camilo-Germán) les costo adoptar y respetar normas consensuadas en el grupo, manifestando conductas para llamar la atención queen ocasiones dificultaron el funcionamiento apropiado de la sala (se variaron estrategias para modificar estas conductas).Un pequeño grupo(Tatiana-Jenifer-Eugenia-Santiago-Rodrigo) le costo integrarse y expresarse dentro del grupo, llegando al final han comenzado a hacerse escuchar e interactuar con otros pares y docente. El resto se integro sin dificultad participando activamente en lasdiferentes propuestas presentadas.
Luego del análisis de la Propuesta Curricular para el Nivel Inicial pude observar que venia trabajando de manera apropiada, pero profundizando en la lectura del material surgieron algunas mejoras o modificaciones que tendré que considerar para el próximo año.
En el área de LENGUA lo realizado fue lo siguiente :
• respetar las particularidades lingüísticas de sucontexto de procedencia de cada uno y mostrarle otras formas de decir.
• acercarlos a diferentes manifestaciones de la cultura escrita a través de diversos portadores de textos, brindándole la posibilidad de que todos tuvieran acceso a los mismos
• leer por temas o autores específicos,
• ofrecerles la posibilidad de que seleccionaran lo que deseabann escuchar.
• procurar la sala como unescenario comunicativo donde se brindaron oportunidades para hablar y escuchar por ej.: planificación de conversaciones con temas en los que todos pudieron involucrarse y aportar algo,
• Secuenciar los cuentos por temáticas,
• Frecuentar diversos textos literarios para promover el sentido estético y el gusto por la lectura,
• En la lectura de cuentos resaltarle palabras desconocidas o pocofrecuentes y sus significados, lo que permitió que las incorporaran a su vocabulario y enriquecieran su lenguaje,
• Registrar cuentos que se van a leer en la sala(agenda de lectura) o que se van a llevar a sus casas, participar en el dictado de textos con diferentes intencionalidades a la docente, para trabajar la función social de la lengua escrita
• Organizar la biblioteca áulica: donde seincorporaron diversos portadores de textos , la cual frecuentaban espontáneamente en donde se podía observar a los niños adoptar conductas lectoras.
• Experimentar funciones sociales de lectura con diferentes textos (para informarnos, seguir instrucciones, por placer)
• Con la lectura de cuento permitirles a los niños desarrollar su imaginación a partir de elementos paratextuales( lasilustraciones, título,) anticipando o modificando finales, expresando que sentimiento le produjo lo que escucho
• Formar pequeños grupos donde participaron todos los niños expresando ideas, pensamientos, sentimientos, conocimientos.
• Respetar tiempos para hablar e intereses de cada niño y brindarles el espacio dentro del grupo o cuando ellos lo solicitaban.
A partir de lo realizado se pudo observar: quelos niños lograron alcanzar periodos de atención más prolongados, comenzaron a participar los niños que les costaba expresarse cuando se planificaron conversaciones sobre temas definidos y cuando se trabajo en grupos reducidos con niveles de conceptualización próximos; avanzaron en la escucha e interpretación de consignas cada vez más complejas o con mas de una instrucción. Se enriqueció el...
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