autoformacion de maestros

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Autoformación de maestros en los márgenes del sistema educativo: Cultura, Experiencia e interacción formativa.

Se configura entonces la disciplina como un conjuntodemétodos que permiten el control minucioso de las oraciones del cuerpo, que garantizan la sujeción constante de sus fuerzas y les imponen una relación de docilidad-utilidad.
• La disciplina consiste enunaanatomía política del detalle, proviene de las ideas teológicas y ascéticas que postulan un culto.
• La tecnología del disciplinario del cuerpo y de la mente se imponen sobre cualquierobjetivopedagógico, reprimiendo incluso la dimensión m=comunicativa, medio fundamental en todo acto formativo y marcando con la represión la introducción del niño a la sociedad y al mundo, es decir al mundoadulto.• Que un régimen altamente disciplinario, con o sin castigos corporales, obliga al alumno a la búsqueda de estrategias de la sobrevivencia, que incluyen el transgredir las normasestablecidasmidiendo las consecuencias.
• La presencia del castigo en el orden disciplinario esta presente en la mayor parte de las trayectorias formativas de los informantes de manera e intensidad distinta, portantovividas y valoradas de modos diversos.
• La libertad puede existir en el reconocimiento de la diversidad de los seres humanos, de su pluralidad, y no en su disolución, en las instituciones.•Metáforas del miedo, miedo a la crítica, miedo a ser reprimido, miedo a la comunicación, miedo a ser autodidacta.
• Tenemos miedo a la crítica. O sea se dice que el maestro es el peor enemigo delmaestro.
•El sistema de premiación/castigo también se revela como un estilo pedagógico que puede mejorar la autoestima de los alumnos.
• El castigo se presenta como un recurso importante delordendisciplinario.
• La expresión emerge entonces como un símbolo que denota exclusión, limitación y sumisión de la acción docente.
• El espacio escolar, como espacio de transición del mundo privado...