Autoimagen profesores

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  • Publicado : 18 de noviembre de 2010
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Justificación
La importancia que conlleva esta investigación en torno a la autoimagen del profesor apela a la necesidad tener conocimiento de características a las cuales nos podemos enfrentar en lapráctica pedagógica, entendiendo que no somos personas con una formación pareja en este ámbito, de lo cual se desprende, que ante la complejidad que reviste observar la autoimagen de los profesores,se hace necesario y práctico, identificar e ilustrar perfiles de conductas, asociados a la praxis pedagógica, en donde se pueda otorgar un sustento, que abarque la contingencia.
Contar con tipologíasde estudiantes recién egresados ayudará a observar, cómo se presenta el concepto de autoimagen, entendiéndolo como una construcción intersubjetiva, que permite distinguir elementos tales como:representaciones de si mismo en lo laboral y percepciones externas de su labor, como reflejo de una imagen construida socialmente.
La imagen construida socialmente, no solo incluye la comunidad máscercana al profesor, pues de esos círculos, se mueve a niveles más omniabarcantes, como lo son los medios de comunicación, el ministerio de educación, y con antelación, su tipo de formación, por lo que elcampo de acción de esta construcción ya es significativo, por el hecho de ser transversal en cuanto a niveles jerárquicos, que afecta, y desde el cual también es afectada, describiéndose así, múltiplesfenómenos que a largo o corto plazo, influirán en las practicas educativas.
Esta preponderancia en las practicas educativas, están continuamente afectadas por imágenes negativas o positivas que eldocente tenga de sí mismo, lo cual fácilmente puede llevar a características emocionales, las cuales, incluso, puedan determinar la permanencia en el sistema, o la completa marginación.
También,observar las tipologías respecto de la autoimagen, es una pista reveladora acerca de la vocación que tiene el recién egresado de la carrera de pedagogía; este aspecto ligado al emocional (que puede...
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