Automatizacion

Práctica Docente II
MSc. Elsa Pezo Dr. Alipio Pérez MSc.

Quito-Ecuador 2011

Universidad Tecnológica Indoamérica Práctica de la Gestión II Material de Estudio

Código: IC-SI-001 Fecha: 2011-07-25 Versión: 1 Revisión: 1 Página: 2 de 89

ÍNDICE
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
UNIDAD UNO GENERALIDADES Conceptualización Práctica Pedagógica de Ambientación. Caracterización Objetivos. Estrategiasde acción y reflexión. Práctica Pedagógica de Aplicación Caracterización. Objetivos. Estrategias de acción y reflexión.. Orientaciones para la planificación didáctica. 1. ¿Por qué es importante planificar? 2. ¿Qué elementos debe tener una planificación? Elementos esenciales:  Datos informativos  Objetivos educativos específicos  Destrezas con criterio de3 desempeño  Estrategias metodológicas Indicadores esenciales de evaluación  Recursos.  Bibliografía UNIDAD DOS INSTRUMENTOS CURRICULARES Planificación Didáctica Curricular Ejemplo Plan de Clase Ejemplo UNIDAD TRES PRÁCTICA DE AMBIENTACIÓN Guías de trabajo para la Práctica de Ambientación Desarrollo de la Guía (Informe)

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Fichas de Seguimiento a la Guía de la Práctica de Ambientación Reconstrucciones.

UNIDAD CUATRO PRÁCTICA DE APLICACIÓN Planificaciones de clases Fichas de evaluación al Plan de Clase Lecturas Complementarias: Consideraciones sobre los métodos: Metodología para Lenguaje y comunicación, Estudios Sociales, Matemáticas, Ciencias Naturales Rinconesde Trabajo Bases para la planeación del proceso enseñanza aprendizaje

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PRESENTACIÓN La Universidad, empeñada en colaborar con la educación del país, educa y forma a personas deseosas de conocimiento, y saber, de desarrollar lascapacidades, las competencias, y así mejorar la calidad de la educación de acuerdo a las demandas de la sociedad ecuatoriana.

Esta obra permite reflexionar sobre la importancia de la planificación en la formación de docentes, convirtiéndose en un instrumento para potenciar a estudiantes y docentes. Este documento está orientado a que los /as estudiantes y docentes observen, investiguen, organicenpreviamente al quehacer educativo y adquieran confianza cuando construyan y reconstruyan el conocimiento de las diferentes áreas de estudio de acuerdo a su mención, tratando en lo posible que los aprendizajes sean significativos y funcionales. La práctica docente es el eje vertebral de la formación docente aplicada en el octavo semestre, con criterio participativo.

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INTRODUCCIÓN

La práctica pedagógica es el eje vertebrador de todas las acciones técnico / pedagógicas. La implementación de este nuevo sistema de práctica implica realizar innovaciones del fondo y forma de la administración de la práctica pedagógica a nivel de todaslas menciones, dando énfasis a la relación y correlación con el desarrollo curricular y en función de las necesidades que se evidencien en el proceso, optimizando el desarrollo humano del maestro y/o futuro maestro, fortaleciendo las características tanto personales como profesionales para que se convierta en un verdadero mediador del proceso de enseñanza - aprendizaje que contribuirádecididamente al mejoramiento de la calidad de educación en nuestro país. El presente documento pretende apoyar al /la docente como referencia para planificar los diferentes instrumentos curriculares. El éxito en el desempeño depende en gran medida que el /la maestro /a tenga claro: qué personas desea formar, cuáles son los objetivos, qué capacidades desea desarrollar, los contenidos, la metodología,...