Autonomía

[pic]REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

COLEGIO UNIVERSITARIO DE CARACAS

IV SEMESTRE DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

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PARTICIPANTE: Nardy Pérez

Jezabel Rodríguez

Caracas, abril de 2010

DESARROLLO
La educación tiene un marcado carácter social. El proceso educativo se desarrolla en uncontexto social, siendo dos los principales agentes socializadores que intervienen en la infancia: familia y escuela.
La socialización y autonomía caminan de la mano en el desarrollo evolutivo. La autonomía funcional es la capacidad para actuar por sí mismo en la vida cotidiana. La autonomía personal facilita el ejercicio de la libertad, la construcción del autoconcepto y el desarrollo de laautoestima, favoreciendo el establecimiento de relaciones interpersonales basadas en sentimientos estables.
La autonomía está muy asociada a la confianza en sí mismo y la autoestima. Autonomía es la disposición y capacidad del niño para tomar iniciativa ya sea en la exploración del mundo a su alrededor como en la interacción con otros niños y adultos. El niño es autónomo si avanza, gradualmente, en elsentido de independizarse de la autoridad y control del adulto para aquellas acciones que caen dentro de sus capacidades.
Nuestro Currículo de Educación Inicial, considera varias tendencias que pretenden profundizar la comprensión de la diversidad y complejidad del desarrollo humano. Profundizando este planteamiento acerca del desarrollo social y emocional, que constituyen la base del desarrollointegral del niño y la niña, así como la importancia del contacto entre los seres humanos.
Para, Bowlby (1969) enunciado en ME (1998), señala que el apego constituye una necesidad básica tan indispensable como la alimentación. Esta búsqueda de contacto o proximidad física “piel a piel”, es considerada como el primer lazo social que se desarrolla entre madre e hijo, base de la socialización delindividuo, razón por la cual se ubica primordialmente en la primera infancia.
Este contacto social inicial constituye un elemento importante para el posterior desarrollo de la personalidad.
Aportes de estas tendencias al currículo de Educación Inicial:
• El afecto es fundamental para el desarrollo armónico del niño y la niña, toda relación social promovida en el ámbito educativo y familiar debebasarse en la afectividad.
• Las relaciones sociales infantiles suponen interacción y coordinación de los intereses mutuos, en las que la niña y el niño adquieren pautas de comportamiento social a través de los juegos.
• Las niñas y niños aprenden a sentir la necesidad de comportarse de forma cooperativa, a conseguir objetivos colectivos y a resolver conflictos entre individuos.
• Eldesarrollo social incluye los intercambios entre una persona y las demás, que deben favorecer adecuadamente al desarrollo de los procesos básicos de: identidad, autoestima, autonomía, expresión de sentimientos y la integración social.

Vinculado con el desarrollo social y emocional está el desarrollo moral, tema de suma relevancia hoy día, por el gran interés en la educación en valores, lacalidad de vida y la dignidad de la persona. Jean Piaget (1983), quién contribuyó con este campo de estudio, define la moral como "un sistema de reglas y la esencia de cualquier moralidad hay que buscarla en el respeto que el individuo adquiere hacia estas reglas"
Piaget estudió el desarrollo cognitivo de los niños y niñas analizándolos durante sus juegos y mediante entrevistas, estableciendo (entreotros principios) que el proceso de maduración moral de los niños se produce en dos fases, la primera de heteronomía y la segunda de autonomía:

Razonamiento heterónomo: Las reglas son objetivas e invariables. Deben cumplirse literalmente, porque la autoridad lo ordena, y no caben excepciones ni discusiones. La base de la norma es la autoridad superior (padres, adultos, el Estado), que no ha...