AUTORES

AUTORES
HILDA
TABA
RALPH
TYLER
FRANKLIN
BOBBIT
LAWRENCE
STENHOUSE
MAURITZ
JOHNSON
CONCEPTO
El currículo es una manera de preparar a la juventud para practicar como miembro útil en nuestra cultura, es un plan de aprendizaje. Entiende el currículum como la especificación de las estrategias metodológicas que se siguen para lograr los aprendizajes pretendidos. El currículo comprende entonces, lospropósitos que guían la acción, así como la acción misma.
Esto quiere decir, que el análisis adecuado del currículo ha de extenderse desde un extremo prescriptivo a otro propiamente interactivo.

Son todas las experiencias de aprendizaje planeadas y dirigidas por la escuela para alcanzar sus metas educativas.
Tyler considera el currículo como un documento que fija por anticipado los resultados delaprendizaje de los alumnos y prescribe la práctica pedagógica más adecuada para alcanzarlos. Currículum es ese trasfondo que subyace tanto a las actividades de planificación, como a los procesos de enseñanza-aprendizaje. De esta manera, nos señala que el currículum como proceso abarca no sólo los encaminados a crear un plan de enseñanza sino los procesos reales de enseñanza.

El currículo sedefine como un conjunto de habilidades que permitían a los alumnos adaptarse a la vida de adultos en la sociedad.
El currículo permite de algún modo estandarizar la cultura de una determinada sociedad con el fin de incrementar el sentido de pertenencia y de éste modo asegurar la continuación de los valores culturales de la misma.
Definió el currículum de dos maneras: una, como el rango total deexperiencias, dirigidas o no, comprometido en desarrollar habilidades del individuo, y la otra, como la serie de experiencias de entrenamiento conscientemente dirigidas que las escuelas emplean para completar y perfeccionar ese desarrollo.
Es el conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinadonivel educativo. De modo
general, el currículum responde a las preguntas ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿Cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar?
Es el diseño que permite planificar las actividades académicas. Un currículo es una tentativa para comunicar los principios y rasgos
esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a una discusión crítica y pueda sertrasladado efectivamente a la práctica; un currículo debe estar basado en la praxis.
Es una serie estructurada de resultados de aprendizajes esperados.
El currículo describe lo que debe ser aprendido, mientras que la enseñanza es el proceso mediante el cual se instruyen los estudiantes.
El currículo en si no es un proceso pero el desarrollo del currículo si lo es este proceso comprende la selección yestructuración de los aprendizajes esperados de la cultura disponible y enseñable.
CARACTERISTICAS
Estructural funcionalista.
Educación como transmisora y reproductora de la cultura, como instrumento de cambio de la cultura y de desarrollo del individuo.
Propio para una sociedad uniforme y democrática: no contempla la existencia de otras culturas y está en contra de los regímenes socialistas.

Elcurrículo tiene que ir a tres fuentes:
los estudiantes, la sociedad y los requisitos del contenido.
Estructural- funcionalista
Integrar al sujeto a la sociedad.
Aplicable en cualquier contexto y nivel educativo.
El currículo debe ser elaborado por especialistas ya que ellos saben lo que conviene a maestros y alumnos.


Es flexible de acuerdo a la situación en la que se encuentra la sociedad.
Vefundamental el uso tanto de la teoría como de la práctica.
Utilización de actividades lúdicas.
Busca la optimización del trabajo en la sociedad.

Quiere que los profesores tengan un papel activo en la enseñanza.
Cree que la clave del éxito de la educación es en la elaboración del currículo.
Se aprende a través de la práctica y crítica de su acción.
El currículo es la herramienta que convierte...