Avances de la lecturas de Laies, Benejam, Camilloni, Comes y Zenobi

Avances de la lecturas de Laies, Benejam, Camilloni, Comes y Zenobi

1).- Gustavo Laies sugiere una enseñanza de las ciencias sociales basada en conceptos que expliquen el mundo social en el que vivimos.
Esto alude a la idea de encontrar elementos comunes para definir los objetos y procesos sociales que se caracterizan por su discontinuidad y originalidad. Las familias son únicas ydistintas, como las personas, las revoluciones, las crisis económicas, etc. E incluso son distintas así mismas en el tiempo, porque los hechos y objetos sociales no son estáticos, las familias van cambiando, las escuelas, las sociedades, los países.
No necesariamente debemos describir una por una las cosas sino viendo al mundo de manera general y proponer un concepto relacionando elementos para pensar elmundo de lo diferente entre los objetos que se pretende describir.

2).- Benejam establece que la enseñanza de las ciencias sociales es atravesada por algunos conceptos que la estructuran y por principios explicativos que orientan el análisis de los procesos sociales. Estos son:
El primer principio habla sobre la ubicación del alumno dentro de la sociedad en la que vive, conocer su cultura yser partícipes de ellas, que puedan situarse en tiempo y espacio.
El segundo principio establece que el alumno debe interpretar, analizar, indagar sobre el mundo que lo rodea para poder comprenderlo. Es decir que a través de sus conocimientos pueda captar la realidad para entender el mundo, para así tener una orientación de esa realidad que percibe.
Y por ultimo lo que pretende lograr esteprincipio estructurante es que el alumno pueda traducir sus conocimientos de manera social, democrática y solidaria que pueda adoptar estas características para que pueda desarrollar su capacidad de pensamiento de manera autónoma.
Muchos pueblos y ciudades del interior de nuestro país tuvieron su origen en la llegada del ferrocarril. La vida de sus habitantes dependía de ese medio de transporte, hoyresulta imposible explicar las transformaciones territoriales, las emigraciones de jóvenes de estos pueblos si no se tiene en cuanta, entre otras cuestiones, la decisiones tomadas por el estado en relación con los ferrocarriles: levantamiento de ramales y privatización de los servicios
3).- Benejam:la didáctica de la ciencia sociales asume la importancia del contexto y estudia como influye ladimensión social , temporal y espacial en la formación del conocimiento, aceptando plenamente la interdisciplinariedad que ello supone, deberá ocuparse de estudiar los procesos sociales, económicos y culturales que operan a múltiples escalas y tiempo, estudiar su impacto sobre la especificidad de los lugares para poder explicar las variaciones y la unicidad de cada contexto en un sistema de unaglobalización e interdependencia creciente.
Camilloni: otra tradición con un fuerte arraigo en el área de ciencias sociales consiste en la selección y la secuenciación de contenidos utilizando el criterio de lo cercano a lo lejano delimitando en términos espaciales y temporales fundamentando en las posibilidades de apropiación a los alumnos.
En la actualidad, la psicología social significa laconcepción de cercanía y lejanía en términos de cercanía afectiva o intelectual, cultural o social, generacional o profesional.
Ambas concepciones de lo cercano y lejano tienen su presencia y aparecen articuladas en los pre diseños de la jurisdicción.
4).- COMES: desde el punto de vista cognitivo aprender a pensar el espacio supone un proceso de superación del yo perceptivo. Este proceso se habanalizado en educación traduciéndolo en programas que comienzan estudiando el entorno físico más próximo al alumno, para ir ampliando progresivamente el marco espacial.
La construcción de las redes mentales espaciales de cada individuo no responde a una evolución lineal ordenada, concéntrica, que procede de los más cercano a lo más lejano geográficamente ya que la proximidad o lejanía psicológica...