BACHILLER

TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL: Es la que las personas aprenden nuevas conductas a través del refuerzo o castigo, o a través del aprendizaje observacional de los factores sociales de su entorno. Si las personas ven consecuencias deseables y positivas en la conducta observada, es más probable que la imiten, tomen como modelo y adopten. El aprendizaje social se deriva del trabajo de CornellMontgomery (1843-1904), quien propuso que el aprendizaje social tenía lugar a través de cuatro etapas principales: contacto cercano, imitación de los superiores, comprensión de los conceptos, y comportamiento del modelo a seguir.
En psicología, las cuatro etapas de competencia, o el modelo de aprendizaje de "competencia consciente" se refiere a los estados psicológicos que aparecen a lo largo delproceso de adquisición de una competencia. En este artículo vamos a ver las 4 etapas tal y como las definió su autor, Abraham Maslow, como punto de partida de un debate eterno en la enseñanza de lenguas extranjeras... ¿Es mejor un profesor nativo o un profesor no-nativo?

La teoría de la competencia consciente tiene sus orígenes en "Las cuatro etapas de aprendizaje", una teoría propuesta en los años40 por el psicólogo Abraham Maslow (autor del Pirámide de Maslow). Las cuatro etapas de aprendizaje describen como una persona aprende, progresando desde:
1. Incompetencia inconsciente. El individuo no sabe que no sabe algo; ni lo comprende ni lo sabe hacer, ni reconoce la deficiencia, ni tiene deseo de enfrentarse a ello
2. Incompetencia consciente. El individuo sabe que no sabe algo; aunqueno comprende o no sabe hacer algo, sí que ahora reconoce la deficiencia.
3. Competencia consciente. El individuo desarrolla una destreza; comprende o sabe hacer algo. Sin embargo, demostrar su adquisición de la destreza requiere mucha concentración
4. Competencia inconsciente El individuo ha adquirido la destreza. Ha tenido tanta práctica en la destreza que le sale con naturalidad y puededemostrar su adquisición sin apenas esfuerzo. Hasta podría ser capaz de enseñarlo a otros.
 
Aquí es donde entra el debate... el lenguaje natural es un ejemplo de competencia inconsciente; no todos los hablantes nativos son capaces de enseñar su lengua porque no comprenden su funcionamiento y con frecuencia se usa el término "kinesthetic competence" (competencia cinestésica) para describir lacapacidad de usar pero no enseñar, mientras que el término "competencia teórica" se refiere a la capacidad de hacer las dos cosas.
Y es que, aunque muchos han intentado añadir a este modelo de competencias una quinta etapa llamada "competencia consciente de la competencia inconsciente" o "competencia reflexionada" LA VERDAD ES QUE EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE UN HABLANTE NATIVO NUNCA PASA POR LATERCERA ETAPA. EL HABLANTE NATIVO SIN LA FORMACIÓN ADECUADA NUNCA ES CONSCIENTE DE SUS PROPIAS COMPETENCIAS.
 
Y ahora que he desacreditado a un respetado psicólogo vuelvo al debate... ¿Es mejor un profesor nativo a pesar de no sabe explicar como funciona su propio idioma y de (tal vez) no saber lo frustrante y duro que es pasar por el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera? ¿O es mejor unprofesor no-nativo que tal vez no tenga un dominio absoluto del idioma, pero sí sabe lo que supone el aprendizaje de una lengua extranjera y sí sabe explicar (por ejemplo) conceptos gramaticales complejos

El Aprendizaje



Definir el Aprendizaje no ha sido tarea fácil, por lo que existen gran cantidad de conceptos, tantos como teorías que lo explican. Para poder entender los estilos deaprendizaje es necesario explorar las diferentes teorías que subyacen en ellos. Sin embargo, antes de explorar dichas teorías, se puede decir de forma ecléctica, que el aprendizaje es un proceso de adquisición de una disposición, relativamente duradera, para cambiar la percepción o la conducta como resultado de una experiencia.
Tomando en cuenta la importancia desde el punto de vista pedagógico, se...