bachiller

 Universidad Nacional Autónoma de Honduras
Sistema Universitario de Educación a Distancia.
UNAH – SUED














Asignatura: Educación Comparada

Tarea a distancia

Ensayo
La estructura organizativa del sistema educativo Nacional

Alumnos:

Carlos Erasmo Flores
# Cuenta: 20003100031

Wilfredo Membreño
# Cuenta: 20023100110

Maria Luisa Gonzales
# Cuenta:9740720


Dirigido: Lic. Melva Iris Chacon


Fecha: 27 de Abril de 2013.

Santa Bárbara

RESUMEN

En Honduras, se impulsas proceso de formación a la población en general mediante sistemas educativos que el estado no garantiza el cumplimiento total de la educación de las y los hondureños, la cual responden a un sistema capitalista, que a la vez se está socializando constantemente enla población, especialmente en la niñas y niños, obstaculizando los procesos de desarrollo humano desde edades tempranas, moldeando sus aprendizajes a sus propio s intereses, impulsando estrategias multidimensionales por los organismos de cooperación internacional.
Por esta razón, estudiantes de la UNAH en la asignatura de educación comparada realizan un análisis comparativo de la estructuraorganizativa del sistema educativo nacional, mediante el enfoque comparativo en educación del pedagogo G. Bereday.

Aplicando el enfoque comparativo en Bereday, se realiza una comparación de la ley orgánica de educación de 1966 y la ley fundamental de educación de 2011, específicamente en la estructura del sistema educativo nacional.

Por lo tanto, el ensayo contiene una metodología comparativaque propone Bereday para su análisis, presentando las siguientes etapas; la descripción, interpretación, yuxtaposición y comparación.

En la descripción se realiza una introducción general del tema en general para tener un panorama del tema a comparar y los sustentos filosóficos que se aplican en la primera etapa de este enfoque, la interpretación se refiere a finalidad del tema en estudio conla comprensión de los factores y fuerzas que han intervenido y lo que incide en el momento actual.


Si la descripción y la interpretación son fases que pueden considerarse como preliminares en el análisis comparativo, la yuxtaposición puede calificarse ya como una etapa propiamente comparativa, que se puede hacer mediante un conjunto de paralelos, llevándonos a visualizar los problemas y abuscar alternativas de solución, y la última etapa n este enfoque es la de comparación que se refiere a una evaluación del proceso comparativo realizando las conclusiones correspondientes.

Por lo tanto, el ensayo propiamente dicho contiene una introducción, el desarrollo (etapas del enfoque comparativo) y las conclusiones aplicando el enfoque del del pedagogo G. Bereday en la estructura delsistema educativo nacional.





ÍNDICE





INTRODUCCIÓN

Según el enfoque es la descripción. En la descripción se realiza una introducción general del tema en general para tener un panorama del tema a comparar y los sustentos filosóficos que se aplican en la primera etapa de este enfoque.

Para la estructura del sistema educativo nacional está bajo el marco legal de la constituciónde la república, la ley fundamental de la educación y el curriculum nacional básico en donde establecen los principios, garantías, fines y lineamientos generales de la educación nacional, teniendo como actor y fin primordial al educando; definiendo la estructura del Sistema Nacional de Educación, las atribuciones y obligaciones del Estado, los derechos y responsabilidades de las personas y de lasociedad en el proceso educativo.

La educación es el derecho humano que tiene toda persona a recibir el conocimiento que propicie el desarrollo de su personalidad y de sus capacidades, en condiciones de libertad e igualdad, teniendo como eje transversal el respeto a la dignidad del ser humano.

La finalidad de la educación en nuestro país es garantizar el acceso equitativo a todas las...