bachiller






1. INTRODUCCIÓN
Las sociedades, están continuamente sujetas a cambios, los cuales son consecuencia de las innovaciones tecnológicas, incorporación constante de patrones de producción y de enfoques administrativos entre otros. Este dinamismo tiene fundamento en la capacidad del individuo para crear y proyectar conocimientos, a través del ingenio de posturas en diferentes disciplinasdel saber, bajo esta concepción la educación representa un sistema orgánico que promueve la formación del hombre con la finalidad de analizar, comprender y transformar el entorno que lo rodea. Por consiguiente, el proceso educativo tiene la misión de formar ciudadanos creativos y participativos, conscientes de los procesos de transformación social y tecnológica del contexto, con una perspectivaholista con la intención de encauzar acciones que propendan a lograr, una efectiva interacción y adaptabilidad social.
A tal efecto, ante a las debilidades del Nivel de Educación Básica el Ministerio de Educación tomando como directriz la descentralización y globalización ha iniciado una serie de transformaciones, con las cuales se pretende conducir el proceso educativo en el marco de latransversalidad, fortaleciendo la convivencia social y la dignificación del ser humano, con esta reforma se pretende promover cambios significativos en la formación de un ciudadano consciente de los valores éticos, culturales e históricos como razón esencial del ser humano.
De esta manera, ésta transformación implica replantear la concepción, metas y propósitos de la educación, al igual que la actualizaciónde las estrategias y recursos que sustentan el proceso de aprendizaje. Sin embargo para llevarla a cabo el docente se convierte en el sujeto clave, como agente promotor e impulsador de la misma, es por esta razón, que los esfuerzos para instaurar el cambio deben darse de manera sistemática y organizada para disminuir el efecto que ocasiona la incorporación de innovaciones curriculares, las cualesgeneran comportamientos de rechazo y reacciones adversas tipificadas como resistencia al cambio.
Bajo esta premisa el Desarrollo Organizacional permite inducir cambios de manera efectiva, tomando en cuenta los factores que la ocasionan para, minimizarla ya que la misma, como condición inherente al cambio no puede erradicarse. Es por ello que, en este trabajo de Investigación se propone unPrograma de Desarrollo Organizacional basado en el Modelo de Blake y Mouton (Citado por Chiavenato, 1994), combinado con las tácticas para vencer la resistencia al cambio de Robbins (1996) y los Lineamientos del Currículo Básico Nacional (1997). Este enfoque integrado permitió estructurarlo en dos áreas académicas en las que se contempla el Desarrollo Gerencial y el Desarrollo Organizacional e incluyendocomo bloques de contenido las fases del Modelo de la Red Gerencial, combinado con las tácticas para vencer la resistencia al cambio y la tipología de contenidos conceptuales, actitudinales y procedimentales, con la respectiva relación de competencias e indicadores a evaluar.
2. PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA
Las organizaciones, no son entes aislados y totalmente autosuficientes, están condicionadasa las tendencias tecnológicas, políticas, económicas y sociales como consecuencia del auge industrial y el crecimiento económico. Por lo tanto, necesitan intercambiar recursos e información con el entorno para subsistir y lograr funcionar desarrollando, la capacidad de responder frente a los cambios que inicie para mantenerse y adecuarse a los requerimientos de la evolución de la misma.
Alrespecto Chiavenato (1994), Señala "las organizaciones son unidades sociales (o agrupaciones humanas) intencionalmente construidas y reconstruidas para lograr objetivos específicos."(p.8) Las organizaciones son estructuras complejas, que orientan los objetivos en dos vertientes fundamentales, en primer término a la producción de bienes y productos y las que prestan servicios como salud, seguridad y...