bachiller

República Bolivariana De Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para La Educación
U.E.N “General José Ignacio Pulido Pumar”
Barinas – Barinas


EJECUTAR TALLERES DE FORMACION CON LOS REPRESENTANTES SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS EN EL INSTITUTO DE EDUCACION ESPECIAL BOLIVARIANA BARINAS II UBICADA EN EL MUNICIPIO BARINAS, PARROQUIA CORAZON DE JESUS DEL ESTADOBARINAS






Barinas, Febrero 2013


Republica Bolivariana De Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para La Educación
U.E.N “General José Ignacio Pulido Pumar”
Barinas – Barinas

EJECUTAR TALLERES DE FORMACION CON LOS REPRESENTANTES SOBRE EL LENGUAJE DE SEÑAS EN EL INSTITUTO DE EDUCACION ESPECIAL BOLIVARIANA BARINAS II UBICADA EN EL MUNICIPIO BARINAS, PARROQUIA CORAZONDE JESUS DEL ESTADO BARINAS





CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El hombre desde su existencia ha tenido la necesidad de comunicarse entre sus semejantes, para ello a lo largo de la historia a creado símbolo, signos y códigos con un significado particular. Cada persona desea transmitir sus ideas, pensamientos para expresarse de manera libre y que sepueda entender. La forma como ha podido lograrlo la humanidad es mediante los sistemas de educación. A propósito de los sistemas de educación, los mas antiguos tenían dos características comunes enseñaban religión y mantenían las tradiciones del pueblo según su lengua. Por ejemplo en la india la fuente del budismo, doctrina que se enseñaba en los centros escolares los estudiantes chinos, porotra parte la educación de la antigua china se centraba en la filosofía, la poesía y la religión de acuerdo a las enseñanzas de Confuso y otros filósofos.
La educación es una prioridad en cualquier país ya que es la manera de educar, enseñar y transmitir ideas a un pueblo, esta educación debe ser dirigida a todos por igual, ya que la igualdad entre las personas es un derecho universal, así como elde comunicarse libremente. Surge entonces, la necesidad de que se divulgue la lengua de señas, que a lo largo del tiempo le ha permitido a una población de personas que nacen con diversidad funcional auditiva, comunicarse con sus semejantes, siendo también lo ideal con el resto de las personas alto parlantes. A nivel mundial se estima que casi 100 millones de personas tienen una diversidadfuncional, Según Haualand (2009:5) realizó una investigación para La Federación Mundial de Personas Sordas en la que se evidenció “que setenta millones de personas a nivel mundial son sordas”, esto quiere decir que es un índice bastante alto que requiere
Políticas claras y sobre todo ampliar la posibilidad mediante el sistema educativo de la enseñanza de la lengua de señas y un enlace con la familia quepermita comunicarse con estas personas.
Entre tanto la divulgación del lenguaje de señas a través del tiempo ha sido un proceso gradual y lento, en Chile hace mas de cinco años se incorporó la lengua de señas en los currículos educativos para integrar a los niños y niñas con esta condición en las escuelas con niños regulares, para esto el estado emitió una línea de capacitación, que segúnSánchez (2010) señaló “el Ministerio de Educación Incorpora en quince regiones de Chile cursos de lengua de señas y aprendizaje escolar”, esto evidencia que si los docentes requieren de preparación cuanto mas la familia y los padres con quien mayor tiempo pasa el niño o niña con condición auditiva.
En Venezuela se ha adoptado convenio para el respeto e inclusión de personas con discapacidad quedandoclaro en la Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela (CRBV) 1999 en el artículo 81 lo Siguiente: “derechos de todas las personas con discapacidad a integrarse a la sociedad”, esto quiere decir, que esa integración debe incluir el manejo de un lenguaje para que puedan comunicarse en este caso al referirse a las personas con condición auditiva. Pero son muy pocas las personas alto...