Bachiller

Factores de éxito para el centro educativo
Que factores son necesario para que exista exito

INTRODUCCIÓN

La educación es un proceso que proporciona al individuo los medios para sus formación y desarrollo, logrando que el ser humano se configure en si mismo encaminado a fomentar el desarrollo físico y mental.
El presente informe fue realizado por un grupo de alumnos de la Carrera dePedagogía y Ciencias de la Educación en la asignatura de administración II, bajo la responsabilidad tutorial de la Lic. Carmelina Lezama
Para mayor comprensión y entendimiento del presente informe se estructura de la siguiente manera, realización en conjunto y en forma resumida ¨ FACTORES DE ÉXITO PARA EL CENTRO EDUCATIVO

Esperamos que este trabajo pueda servir como una fuente de
Consulta paralos diferentes estudiantes del SUED y para otras personas interesadas en este tema, que es de interés general en el Sistema Educativo.

OBJETIVOS

Objetivo General
1. ampliar nuestros conocimientos en el éxito de los centros educativos

Objetivo Especifico

1. Conocer, la importancia que tienen el éxito en los centros educativos

2. incentivar a los estudiantes y maestrosde SUED de la Carrera de Pedagogía de la ciencia de la educación, a conocer el éxito de los centros educativos

3. Fortalecer los centros educativos de nuestro país.

JUSTIFICACIÓN

La realización del presente trabajo se justifica por las consideraciones siguientes:

* Existe la necesidad de como futuros pedagogos nos familiaricemos con el éxito , que existen en nuestros centroseducativos , si lo hacemos estamos contribuyendo a brindar una mejor educación.

* Dado que un porcentaje de los estudiantes del SUED carecemos de información sobre el éxito de nuestros centros educativos.

* A través de los conocimientos adquiridos en el tema, se tendrán los elementos los cuales nos permite medir y poner en práctica en el campo laboral, como docentes y como personas.APROXIMACIONES A LA CALIDAD: CONVICCIÓN Y
RESPONSABILIDAD
En este documento se estudia el fenómeno de la calidad de la educación desde dos perspectivas: la que tiene que ver con el significado, esto es, las ideas y convicciones que dan sentido a la calidad en el ámbito de la educación en un sentido amplio, y la perspectiva de la responsabilidad –familiar, pública y personal- vinculada con lascondiciones, factores y criterios que hacen posible la emergencia y consolidación de la calidad como realidad descriptible, susceptible de ser investigada y evaluada. Ambas visiones se integran en un proyecto cuyo denominador común es el reto por la calidad que inspira las expectativas y las actitudes; las políticas y las acciones. Conviene observar desde el principio que en el mundo de laeducación, por su naturaleza, no hay una relación simple o trivial entre condiciones y desarrollos. Con ello quiere indicarse que entre determinadas condiciones o requisitos y los efectos que finalmente se obtienen no hay una relación lineal o mecánica del tipo “caja negra” (entradas y salidas); que entre la enseñanza dispensada y el
aprendizaje creado hay una zona indeterminada que tiene que ver con lasaptitudes y motivaciones de los protagonistas del hecho educativo moduladas por factores del contexto sociocultural y económico. La clarificación conceptual de las ideas y concepciones, así como la concreción de determinados requisitos relevantes vinculados a la calidad de la educación, han de aportar criterios útiles para la gestión responsable de la información y del conocimiento de los sistemaseducativos.

Llegados a este punto, los factores clave que se desprenden del concepto de calidad aplicado a la educación pertenecen a tres niveles de perspectiva:
A. Sociedad y educación. La calidad es el valor que una determinada sociedad, en el marco de la concurrencia social nacional e internacional, atribuye a la optimización de las competencias de la población (capital humano)
como...