bachiller

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MATURIN







ADAPTACIÓN CURRICULAR COMO EJE FUNDAMENTAL COMO EJE FUNDAMENTAL DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LOS EDUCANDOS EN CONDICIÓN DE EXTRA EDAD, PERMITIENDO LA PARTICIPACIÓN Y APROVECHAMIENTO ESCOLAR EN LA U.E.”PADRE JUAN VIVES SURIA” LA LLOVIZNA.

Trabajo de gradopara optar al título de especialista en Educación Especial. Mención Educativa Especial para la Integración






Autor: Dihsy MarcanoTutora: Kyra Rodríguez







Maturín, Enero del 2010





CAPÍTULO I
CONTEXTO DE ESTUDIO

Desde los comienzos en el servicio de Aula Integrada en la U.E.N “Padre Juan Vives Suriá” se comenzó con entusiasmo y con ganas de orientar el proceso pedagógico de los niños, niñas jóvenes sobre todo a aquellos que presentan bloqueos e interferenciasen su desarrollo bio-psicosocial.

En recorridos a los ambientes de aprendizajes desde preescolar hasta sexto grado, en busca de matrícula para el Aula Integrada a través de la línea de acción cooperación docente y en entrevistas sostenidas con docentes de aula, ha llamado poderosamente la atención; la existencia de una pequeña pero significativa matrícula de jóvenes en condición de extraedad, entendiendo la extra edad, como el desfase entre la edad y el grado, ocurre cuando él joven tiene dos o tres años más, por encima de la edad promedio, esperada para cursar un determinado grado. Lo anterior, teniendo como base que la Ley Orgánica de Educación ha planteado que la educación es obligatoria entre los 5 y 15 años de edad, de transición a noveno grado y que el grado depreescolar obligatorio lo cursan los niños entre 5 y 6 años de edad. Por ejemplo, un estudiante de segundo grado debe tener entre 7 y 8 años de edad, si tiene 10 o más años, es considerado un estudiante en condición de extra edad.

En este año escolar (2009-2010) existe una muestra de 05 educandos en condición de extra edad que son atendidos en el Aula Integrada en el turno de la mañana, enpequeños grupos y de manera individualizada.
Estos jóvenes tienen edades comprendidas entre 11 y 15 años, ellos han sido promovidos de grado, sólo por la edad; pero no han tenido un aprovechamiento escolar adecuado, se han quedado aislados dentro del aula de clases, con poca participación e interacción con sus compañeros y profesores; hasta con sus mismos padres.
Este grupos de educandos;además presentan dificultades en el aprendizaje, Deficiencia Visual, desmotivación, timidez entre otros. Se encuentran en el nivel de conceptualización lingüístico, hipótesis silábica-alfabética; presentando omisión, sustitución, y aglutinamiento de palabras. Es de resaltar que algunos presentan deficiencia en el cálculo.
En conversaciones sostenidas con las docentes de estos estudiantes hanmanifestado que: “Estos jóvenes los han promovido de grado solo por su avanzada edad, no por su rendimiento académico.
Esta situación es del conocimiento de la dirección del plantel, más no se ha tomado en consideración para la atención educativa de estas personas, El servicio de Aula Integrada, como Unidad Operativa apoya estos educandos a través de la línea de acción cooperativa, lacual garantiza por medio de una acción coordinada con profesionales involucrados en el proceso enseñanza aprendizaje.

Cabe resaltar que los educandos que asisten al Aula Integrada han suministrado informaciones precisas para esclarecer las causas o motivos que han permitido que exista una población en condición de extra edad en la renombrada institución; estos han manifestado que algunos...