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COLEGIOS DE BACHILLERES DE LA ZONA SUR SURESTE

GUÍA DIDÁCTICA DE QUÍMICA II

FEBRERO DE 2012

COLEGIOS DE BACHILLERES DE LA ZONA SUR SURESTE
GUÍA DIDÁCTICA DE QUÍMICA II/COBATAB

ÍNDICE

Introducción
Fundamentación
Ubicación de la materia y asignatura en el Plan Estudios
Distribución de bloques
Competencias Genéricas del Bachillerato (Perfil del Bachiller)
CompetenciasDisciplinares Básicas del Campo
Criterios para la realización de la asignatura
Matriz de desempeños
Presentación del Bloque.
Desarrollo de las sesiones.
Anexos.

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INTRODUCCIÓN

El programa de estudio de la dirección general de bachillerato tiene como propósito la formación básica y propedéutica de los alumnos,aprovechando sus
inquietudes y aspiraciones profesionales.
Pocas veces se toma en cuenta los aspectos de la vida cotidiana del alumnos a los que de manera habitual los alumnos están vinculados como los
agujeros, de la capa de ozono, la lluvia ácida, el efecto invernadero, el tratamiento de residuos sólidos, las pilas, los biocombustibles, las pinturas los
medicamentos, las hormonas, losantibióticos, las fibras sintéticas, etc.
Muy de vez en cuando nos detenemos a pensar que estamos sujetos a las leyes de la química, de que los átomos están ordenados, de que las cosas que
nos rodea, que consumimos, que usamos están hechos con cantidades variables que hacen la diferencia entre un producto y otro.
En el curso de química II, de tendrá la oportunidad de que el chico pueda entender,comprender y aplicar los cálculos, desarrollando el pensamiento
científico, motivando la curiosidad, que los modelos y la parte teórica vallan de la mano con lo experimental propiciando la exploración la indagación,
descubriendo, aprendiendo y compartiendo lo aprendido con sus compañeros o en su comunidad.
Esta actividad es compleja, pero mediante una esta planeación de actividades que se plasma enla guía didáctica es posible lograr que se cumpla el logro
del desarrollo de competencias que tienen un enfoque práctico, útiles para el chico para toda su vida. Su desarrollo favorece acciones responsables y
fundadas por parte de los estudiantes hacia el ambiente y hacia sí mismos. Este desarrollo de destrezas y habilidades favorece además, en el manejo e
interpretación de la información, elmanejo de las formulas para el cálculos de las sustancias, el análisis del deterioro del medio que los rodea como es el
cambio climático.
Como facilitadores debemos de pretender y asegurar de que el conocimiento llegue a los alumnos de la mejor manera posible, para lo que imprescindible
de los facilitadores, es captar su atención durante la mayor parte del tiempo y lograr transmitirle la pasiónpor lo que estamos facilitando el conocimiento. La
guía didáctica es clara en los criterios e instrumentos que se utilizarán en la evaluación y posterior calificación en este curso de química II.
En síntesis la correcta definición de las competencias de esta asignatura, permite orientar al estudiante sobre lo que consideramos fundamental, y a
nosotros mismos nos permite reflexionar sobre lo querealmente vale la pena enseñar y evaluar.

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FUNDAMENTACIÓN

En atención al llamado de la Dirección General del Bachillerato de incorporar en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la
Educación Media Superior se elabora la Guía Didáctica para Química II con la finalidad de queel facilitador tenga presente en consolidar una identidad
propia de este nivel educativo para proporcionar al estudiante una educación relevante donde su vida cotidiana juega un papel importante dentro del
contexto educativo para comprender y consolidar los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes
contextos y situaciones a lo largo...