Bachiller

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISIÓN SUCRE
BISCUCUY-PORTUGUESA

ESTRATEGIAS Y RECURSOS PEDAGÓGICOS QUE FORTALEZCAN LA
HIGIENE BUCAL POR MEDIO DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN
LOS Y LAS ESTUDIANTES DEL 4TO GRADO AMBIENTE
“GRATITUD” DE LA ESCUELA C.E.N “GUILLERMO
GAMARRA MARRERO”

Autora: Marielena González Gil
C.I.: 14.834.462
AldeaUniversitaria: Liceo Fernando Delgado lozano
Semestre: V

Docente Asesor: Shelby Viera _________________________


Biscucuy, Enero 2012

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISIÓN SUCRE
BISCUCUY-PORTUGUESA

Docente en formación Prof. Asesora
Marielena González GilShelby Viera
C.I.: 14.834.462

RESUMEN

La investigación tiene como objeto general “Implementar estrategias pedagógicas que refuercen la práctica de la higiene bucal a través de la lectura y escritura en las y los estudiantes del 4to grado ambiente “Gratitud” de la Escuela C.E.N “Guillermo Gamarra Marrero”, Municipio Sucre Estado Portuguesa” asumiéndose a la vez el problema científico elcual consiste en ¿Cómo Diseñar Estrategias Pedagógicas para Incentivar a las y los estudiantes en la Práctica de la Higiene Bucal?. De tal modo dicha investigación se centró en la modalidad empírica, ya que permite la obtención y elaboración de datos y los conocimientos de hechos fundamentales, en donde se plantean el siguiente problema Cómo diseñar estrategias pedagógicas para incentivar a losestudiantes, a la práctica de la higiene bucal, en concordancia con este tema fue necesario utilizar la técnica de observación directa; la muestra tomada fue de (35) niños y niñas, en este sentido se utilizó tanto el método inductivo y método empírico, de tal modo, se implemento estrategias pedagógicas para reforzar tanto la práctica de la higiene bucal como la lectura y escritura. Ante estasituación planteada es necesario cubrir las expectativas que se plantean en la investigación a través de las diversas estrategias didácticas expuestas.

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MOMENTO I
INTRODUCCIÓN
Es de mencionar, que la educación por ser eminentemente dinámica, ha permitido un constante reajuste en sus objetivos, contenidos y metodologías según lo expone (UNESCO) (1992), estableciendo en el individuo como unprincipio básico que se instituye en la innovación y desarrollo humanista por medio de la construcción de nuevos escenarios políticos, sociales y culturales; de modo que los mismos acceden la formación de la sociedad y el fortalecimiento de los aprendizajes y principios que instituyen la diversidad, participación y solidaridad de la familia, escuela y comunidad que vigoriza a los sujetos de forma,libre, autónoma, crítica asentada en una razón ambientalista, protagónica y consciente de las actitudes del individuo.
Por tal sentido, la Educación Bolivariana ha insertado algunos mecanismos, para resaltar aún más el desarrollo de la educación, tales como lo establece el “Sistema Educativo Bolivariano” el cual constituye un elemento primordial para la construcción del modelo de la nueva república;en la medida en que está compuesta por un conjunto orgánico de planes políticos, programas y proyectos estructurados e integrados entre si que están orientados de acuerdo con las etapas del desarrollo humano y con esto persigue garantizar el carácter social de la educación a toda la población venezolana, establecida en diferentes Niveles iniciándose en Educación Inicial Bolivariano (NivelesMaternal y Preescolar) Educación Primaria Bolivariana (1er a 6to) Educación Secundaria Bolivariana en sus dos alternativas de estudio Liceo Bolivariano (1ero a 5to año); y Escuelas Robinsonianas de (1ero a 6to grado), Educación Especial; Educación Intercultural y Educación de Jóvenes Adultos y Adultas incluye la Misión Ribas, a consecuencia de esto es necesario mencionar Misión Sucre, como parte de...