Bachiller

Técnicas para la participación en el aula de ELE
Joan-Tomàs Pujolà 1. Pirámide o Bola de nieve
La pirámide (también nombrada bola de nieve) es una técnica que consiste en el intercambio de ideas o soluciones. Se trata de que los estudiantes trabajen sobre un tema determinado de manera individual o en pareja durante unos minutos; después, que compartan su discusión con otra pareja; y,posteriormente, que estos cuatro miembros se reúnan con otros cuatro y así sucesivamente para acabar discutiendo entre todo el grupo de estudiantes.

2. Técnica cuatro
Cada estudiante recibe cuatro fichas de colores diferentes. El profesor o la profesora determina el significado de los colores, de modo que, por ejemplo, verde equivaldría a aprobación total, azul a aprobación parcial, naranja a rechazoparcial y rojo a rechazo total. Cuando el profesor pide a los asistentes que respondan a una pregunta formulada como declaración, cada uno la contesta poniendo de forma visible la ficha adecuada sobre su mesa. Después, cada uno de los asistentes, según el orden de los colores, explica su decisión. También puede realizarse a mano alzada.

3. Deslizamiento de bolas o círculos concéntricos
Losestudiantes están sentados y se dirigen el uno al otro en dos círculos concéntricos. Los vecinos de enfrente hablan sobre un tema que el profesor o la profesora introduce. Transcurridos unos minutos (de uno a tres minutos), los círculos se mueven en direcciones opuestas. De este modo, cada participante tiene unos interlocutores diferentes (normalmente entre dos y cuatro).

4. Método 635
Las cifrasque identifican esta técnica dan las claves de su funcionamiento: Seis personas, se reúnen alrededor de una mesa para generar ideas relativas a un tema previamente planteado. Se da a cada una de ellas una hoja en blanco. Tres ideas, son las que tendrá que escribir cada participante en su hoja, de manera concisa y breve ya que sólo dispone de: Cinco minutos para escribirlas; un vez transcurridos,cada uno pasará su hoja al compañero de al lado y se repetirá el proceso de escribir tres nuevas ideas en otros cinco minutos, después de haber leído las ideas de los participantes anteriores, que servirán a su vez como fuente de nueva inspiración. Al completar el ciclo de seis intervenciones de cinco minutos, en el que se habrán hecho circular todas las hojas, ordenadamente y una sola vez para cadauno de los participantes, se podrá disponer de dieciocho ideas en cada hoja, lo que puede suponer ciento ocho ideas en sólo media hora.

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5. Lluvia de ideas por tarjetas

6. Concurso:
Consiste en simular un concurso transmitido por radio o por TV. Desarrollo: El docente forma varios grupos (6 a 8 integrantes) según el número total de alumnos y explica las normas del juego. El docente hapreparado de antemano una serie de preguntas sobre el tema que se está tratando Establece el orden de participación de los grupos. El grupo que conteste el mayor número de preguntas es el que gana Cada grupo nombra un representante para responder cada pregunta. En caso que el representante no pueda responder, los miembros del grupo tienen posibilidad de discutir entre sí para dar la respuestadentro del límite de tiempo acordado de antemano. Cada respuesta correcta vale dos puntos, cuando es contestada por el compañero que le correspondía en el grupo, y un punto cuando es respondida en la segunda oportunidad por el grupo en conjunto. Cuando el grupo al que le corresponde no contesta correctamente, cualquiera de los otros grupos que lo solicite primero , lo puede hacer y se gana un punto.2

7. Los 6 sombreros
Edward de Bono nos propone métodos que nos permitan enseñar a pensar en grupos de manera más eficaz. El método ayuda a desarrollar el pensamiento creativo a través de los seis sombreros. El método es simple. Basta utilizar los seis sombreros imaginarios, cada uno de un color diferente. Se pueden usar unos sombreros de un color concreto durante un tiempo en un momento...