Bachiller
Páginas: 10 (2348 palabras)
Publicado: 19 de febrero de 2013
TEMA 3: PERSONALIDAD: Procesos psicológicos básicos.
Procesos Cognoscitivos.
Pensamiento e Inteligencia
Conceptos básicos sobre cognición:
Pensamiento o cognición: es un proceso psicológico que incluye el procesamiento y recuperación de la información contenida en la memoria, a través de imágenes o conceptos.
Pensamiento creativo: es un proceso psicológico que consiste en elprocesamiento de información para la solución de problemas en forma original, novedosa y útil.
Razonamiento moral: Es un proceso psicológico cognitivo que consiste en el procesamiento de información para la valoración moral de un evento determinado.
Inteligencia: Es un proceso psicológico cognitivo que consiste en la combinación de diferentes tipos de capacidad intelectual
Teorías del razonamientomoral:
Selman, Kohlberg, Tapp y Levine.
Las teorías surgen a partir de las contribuciones realizadas por Jean Piaget, quien trató de elaborar una respuesta al problema de cómo el individuo adquiere los conceptos y las estructuras intelectuales.
El desarrollo intelectual del individuo constituye un proceso de adaptación continua con el medio, que pasa por diversas fases, desempeña unpapel activo y al mismo tiempo que asimila el medio transformándolo, se transforma a sí mismo.
La teoría de desarrollo moral de Piaget:
1. Estadio de la Moralidad Heterónoma:
El individuo y la moralidad de las obligaciones. Las reglas se consideran moralmente absolutas. El juicio moral está dirigido más bien hacia las consecuencias del acto, la gente que viola las reglas invariablementeserá castigada por alguna autoridad, Dios o una fuerza natural.
2. Estadio de la Moralidad Autónoma:
El individuo actúa ahora sobre una moral de cooperación y relativismo. Las reglas sociales son acordadas arbitrariamente, y pueden ser modificadas y desafiadas por las gentes.
Teoría de Asumir el Papel de Selman.
Plantea como ocurre el desarrollo moral del desempeñode un papel social, ponerse en el lugar de la otra persona e imaginar cómo piensa y siente:
ESTADIO O (Edad 4-6 años): Su propio punto de vista es el único posible.
ESTADIO 1 (Edad 6-8 años): Otros pueden interpretar una situación de manera, diferente a la suya.
ESTADIO 2 (Edad 8-10 años): El mismo tiene una consciencia reciproca. Entiende la necesidad de considerar el punto de vistade otros.
ESTADIO 3 (Edad 10 - 12 años): Puede imaginar la perspectiva de una tercera persona.
ESTADIO 4 (adolescencia): La comunicación y la mutua adopción de un rol no siempre resuelven disputas sobre valores rivales.
Teoría del Razonamiento Moral de Kohlberg
El nivel de razonamiento moral está relacionado con el desarrollo cognoscitivo de una persona:
NIVEL I: MORALIDADPRECONVENCIONAL. (4 - 10 años): Los niños bajo controles externos, obedecen reglas para obtener recompensas o evitar castigos.
ETAPA 1: ORIENTACIÓN HACIA EL CASTIGO Y LA OBEDIENCIA: Las consecuencias de una acción determinan el que sea buena o mala.
ETAPA 2: PROPOSITO INSTRUMENTAL E INTERCAMBIO: Lo "correcto" se define en función de la satisfacción de las propias necesidades o de la obtención derecompensas.
NIVEL II: MORALIDAD CONVENCIONAL (10 - 13 años): Se internalizan las normas de las figuras de autoridad. Se obedece la regla para agradar a otros o para mantener el orden.
ETAPA 3: MANTENIMIENTO DE LAS RELACIONES MUTUAS: Lo "correcto" es lo que agrada a otros y es aprobado por ellos. Se evita la desaprobación.
ETAPA 4: EL SISTEMA SOCIAL Y LA CONCIENCIA: Lo "correcto" escumplir con su deber, mostrar respeto por la autoridad y mantener el orden social por él mismo.
NIVEL III: MORALIDAD POSTCONVENCIONAL (13 años, mas tarde o nunca): Es la moralidad interna de los principios morales autónomos. Se reconocen conflictos entre las normas morales y se escoge entre ellas.
ETAPA 5: MORALIDAD DEL CONTRATO SOCIAL: Las reglas y las normas son consideradas como de...
Procesos Cognoscitivos.
Pensamiento e Inteligencia
Conceptos básicos sobre cognición:
Pensamiento o cognición: es un proceso psicológico que incluye el procesamiento y recuperación de la información contenida en la memoria, a través de imágenes o conceptos.
Pensamiento creativo: es un proceso psicológico que consiste en elprocesamiento de información para la solución de problemas en forma original, novedosa y útil.
Razonamiento moral: Es un proceso psicológico cognitivo que consiste en el procesamiento de información para la valoración moral de un evento determinado.
Inteligencia: Es un proceso psicológico cognitivo que consiste en la combinación de diferentes tipos de capacidad intelectual
Teorías del razonamientomoral:
Selman, Kohlberg, Tapp y Levine.
Las teorías surgen a partir de las contribuciones realizadas por Jean Piaget, quien trató de elaborar una respuesta al problema de cómo el individuo adquiere los conceptos y las estructuras intelectuales.
El desarrollo intelectual del individuo constituye un proceso de adaptación continua con el medio, que pasa por diversas fases, desempeña unpapel activo y al mismo tiempo que asimila el medio transformándolo, se transforma a sí mismo.
La teoría de desarrollo moral de Piaget:
1. Estadio de la Moralidad Heterónoma:
El individuo y la moralidad de las obligaciones. Las reglas se consideran moralmente absolutas. El juicio moral está dirigido más bien hacia las consecuencias del acto, la gente que viola las reglas invariablementeserá castigada por alguna autoridad, Dios o una fuerza natural.
2. Estadio de la Moralidad Autónoma:
El individuo actúa ahora sobre una moral de cooperación y relativismo. Las reglas sociales son acordadas arbitrariamente, y pueden ser modificadas y desafiadas por las gentes.
Teoría de Asumir el Papel de Selman.
Plantea como ocurre el desarrollo moral del desempeñode un papel social, ponerse en el lugar de la otra persona e imaginar cómo piensa y siente:
ESTADIO O (Edad 4-6 años): Su propio punto de vista es el único posible.
ESTADIO 1 (Edad 6-8 años): Otros pueden interpretar una situación de manera, diferente a la suya.
ESTADIO 2 (Edad 8-10 años): El mismo tiene una consciencia reciproca. Entiende la necesidad de considerar el punto de vistade otros.
ESTADIO 3 (Edad 10 - 12 años): Puede imaginar la perspectiva de una tercera persona.
ESTADIO 4 (adolescencia): La comunicación y la mutua adopción de un rol no siempre resuelven disputas sobre valores rivales.
Teoría del Razonamiento Moral de Kohlberg
El nivel de razonamiento moral está relacionado con el desarrollo cognoscitivo de una persona:
NIVEL I: MORALIDADPRECONVENCIONAL. (4 - 10 años): Los niños bajo controles externos, obedecen reglas para obtener recompensas o evitar castigos.
ETAPA 1: ORIENTACIÓN HACIA EL CASTIGO Y LA OBEDIENCIA: Las consecuencias de una acción determinan el que sea buena o mala.
ETAPA 2: PROPOSITO INSTRUMENTAL E INTERCAMBIO: Lo "correcto" se define en función de la satisfacción de las propias necesidades o de la obtención derecompensas.
NIVEL II: MORALIDAD CONVENCIONAL (10 - 13 años): Se internalizan las normas de las figuras de autoridad. Se obedece la regla para agradar a otros o para mantener el orden.
ETAPA 3: MANTENIMIENTO DE LAS RELACIONES MUTUAS: Lo "correcto" es lo que agrada a otros y es aprobado por ellos. Se evita la desaprobación.
ETAPA 4: EL SISTEMA SOCIAL Y LA CONCIENCIA: Lo "correcto" escumplir con su deber, mostrar respeto por la autoridad y mantener el orden social por él mismo.
NIVEL III: MORALIDAD POSTCONVENCIONAL (13 años, mas tarde o nunca): Es la moralidad interna de los principios morales autónomos. Se reconocen conflictos entre las normas morales y se escoge entre ellas.
ETAPA 5: MORALIDAD DEL CONTRATO SOCIAL: Las reglas y las normas son consideradas como de...
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