Bachiller

Algunas sugerencias de evaluación La finalidad primordial de la evaluación esta dirigida al mejoramiento del aprendizaje del estudiante y al énfasis de los procesos. Es por ello que el docente debe seleccionar las técnicas e instrumentos de evaluación que contribuyan a garantizar la construcción permanente del aprendizaje. Técnicas: ¿Cómo se va a evaluar? Es el procedimiento mediante el cual sellevará a cabo la evaluación. Algunas técnicas son: observación, interrogatorio, resolución de problemas y solicitud de productos. Instrumentos: ¿Con qué se va a evaluar? Es el medio a través del cual se obtendrá la información, algunos instrumentos son lista de cotejo, escala de estimación, pruebas, portafolio, proyectos, monografías entre otros. Observación: Representa una de las técnicas másvaliosas para evaluar el aprendizaje. A través de ella podemos percibir las habilidades conceptuales, procedimentales y actitudinales del estudiante en forma detallada y permanente, con el propósito de brindarle orientación y retroalimentación cuando así lo requiera para garantizar el aprendizaje. Para verificar los aspectos anteriores se puede hacer uso de la lista de cotejo, escala de estimación,guías de observación, entrevistas, entre otros. Lista de cotejo: Es un instrumento estructurado que registra la ausencia o presencia de un determinado rasgo, conducta o secuencia de acciones. La escala se caracteriza por ser dicotómica, es decir que acepta sólo dos alternativas: si, no; lo logra, no lo logra; presente, ausente, etc. Es conveniente para la realización de este instrumento realizar unanálisis secuencial de tareas, según el orden en el que debe aparecer el comportamiento. Debe contener los conocimientos, procedimientos y actitudes que el estudiante debe desarrollar.

Escala de estimación: Este instrumento pretende identificar la frecuencia o intensidad de la conducta a observar, o los niveles de aceptación frente a un indicador, mediante una escala que puede ser de:Categorías, Numérica o Descriptiva. Se recomienda enunciar la competencia u objetivo a evaluar, especificar las instrucciones de llenado del instrumento, establecer la escala valorativa, describir la escala. Escala de Estimación por Categorías: representa para el docente una variedad de conceptos que permiten identificar la frecuencia o características de la conducta a observar. Este tipo de escala puedeser de: 1.- Frecuencia, cundo se desea verificar la periodicidad con que el estudiante muestra una conducta o hecho que se pretende evaluar, por ejemplo; Siempre: la conducta se manifiesta constantemente, algunas veces: la conducta se exhibe ocasionalmente, o nunca: la conducta no es mostrada. 2.- Caracterización, cuando se pretende percibir cómo el estudiante esta mostrando esa conducta, porejemplo; Consolidador: logra el aspecto a evaluar, En avance: se observan avances significativos e Iniciando: se observan avances. Escala de estimación numérica: a través de ella se puede verificar el comportamiento del estudiante para determinar el logro y la intensidad del hecho evaluado. Se puede usar para fines cualitativos o cuantitativos, dependiendo de la intención con que se aplica elinstrumento. Es un instrumento pertinente para evaluar un trabajo escrito. Por ejemplo: De 1 a 5: No cumple el objetivo De 6 a 7: El trabajo realizado fue regular De 8: El efectuó un buen trabajo De 9: El realizó un trabajo muy bueno De 10: Su trabajo fue excelente Escala de estimación descriptiva: comúnmente se representa por líneas o barras con frases descriptivas, se caracteriza por presentar mayorcontinuidad de los hechos a evaluar, propone intervalos iguales, fáciles de entender y aplicar. Puede aplicarse en la calificación de escritos y productos y en acciones como la participación, comunicación oral, etc. Ejemplo: _____ Sugiere ideas, trae materiales y trabaja al máximo

_____ Trabaja y trae material pero le falta iniciativa _____ Hace lo menos posible en el desarrollo de la...