Bachillerato

“Propuesta de un instrumento de evaluación para
medir el grado de competencia mediática en la
etapa de educación infantil”

1. INTRODUCCIÓN

Los niños y niñas del siglo XXI han nacido y están creciendo rodeados de tecnologías.
Prensky (2001) defendía a esta generación, se trata de una generación que no
necesita acceder a las tecnologías, sino que ha nacido con ellas.
Piscitelli afirmaque las diferencias entre adultos y niños referente al uso de la
tecnología, no son resultados de una mera evolución histórica, sino más bien un
hecho singular a diferentes niveles.

Desafio: cultura en la que la nueva generación se enfrenta al conocimiento desde
premisas, con principios diferentes a los que sus generaciones predecesoras.
A parte de los 4 pilares de la educación queestablece Delors:

•
•
•
•

aprender a conocer

aprender a aprender
aprender a convivir
aprender a ser

Se podría agregar uno más:

•

aprender a vivir en el entorno vital que generan los medios; es decir aprender con,
sobre ya antes los medios; y no sólo desde una perspectiva instrumental sobre cómo
usar dichos medios, sino más bien desarrollar capacidades críticas y reflexivas sobrelos medios que les rodean.

2. INICIATIVAS PARA LA ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA.
En conciencia con la importancia de una alfabetización mediática acorde con los
tiempos actuales,en los últimos años se están realizando importantes esfuerzos,
tanto a nivel internacional como nacional (España), para determinar y evaluar la
competencia mediática en los ciudadanos a lo largo de todas las etapas dela vida, y
así desarrollar procesos de alfabetización adecuados.

La agenda digital para España se estructura en torno a 6 objetivos, el último de ellos
está relacionado con la necesidad de “Promover la inclusión y alfabetización digital y
la formación de nuevos profesionales en las TIC” y en este se reconoce que:
“Es difícil pensar en una sociedad avanzada en la que casi la tercera parte dela
población no pueda beneficiarse de las posibilidades que ofrece el desarrollo
tecnológico”.

A nivel internacional y en relación a los
medios de comunicacion e informacion, la
UNESCO ha puesto en marcha
experiencias y estudios de los cuales han
surgido importantes instrumentos que
sirven como guía para la determinación de
la competencia mediática y como base
para la alfabetización.PROPUESTAS DE UN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA MEDIR EL GRADO
DE COMPETENCIA MEDIÁTICA EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL.

3. CONCEPTO DE COMPETENCIA MEDIÁTICA Y SUS
DIMENSIONES

Los importantes cambios que se están produciendo en nuestra cultura y en el ámbito
de la comunicación, nos obligan a revisar los parámetros desde los que se enfoca y
realiza la educación en general y laeducación mediática en particular.

Podemos definir la alfabetización mediática como la
capacidad de:
 A) acceder a los medios de comunicación
 B) comprender y evaluar con sentido critico
 C) establecer formas de comunicación en diversos

contextos.

Podemos configurar la competencia mediática como el dominio de conocimientos,
destrezas y actitudes relacionados con seis dimensionesbásicas relacionadas con los
medios: Lenguaje, tecnología, procesos de producción y análisis; procesos de interacción,
estética e ideológica y valores relacionados con los medios.
Esta propuesta, podemos decir que se caracteriza por tener un importante carácter
integrados –por cuanto el concepto de competencia mediática se pone en relación
tanto con los nuevos medios como con medios mastradicionales-; y por su flexibilidadpuesto que la propuesta realizada no se circunscribe a una determinada edad, sino que
puede y debe ser adaptada a todas las personas.

CONCEPTOS BÁSICOS
Competencia Mediática: Dominio de conocimientos, destrezas y
actitudes relacionadas con seis dimensiones: lenguaje, tecnología,
procesos de producción y análisis; procesos de interacción, estética e
ideología...