Bachillerato

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL DE OAXACA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PROYECTO DE LA ASIGNATURA:

HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO

GRUPO: 101, 102 y 103

ASESOR: DR. NOÉ LOAEZA RAMÍREZ

Oaxaca de Juárez, Oaxaca, Agosto de 2012
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
PROGRAMA DEL CURSO

Historia de la educación en México Semestre 1° | Horas: 4 | Créditos:4.5 | Clave: |
Trayecto Formativo: Psicopedagógico Ámbito formativo: Compromiso y responsabilidad con la profesión |
PROPÓSITO Y DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO: Este curso sitúa a los futuros educadores en el terreno de Historia de la educación en México. La historia de la educación se concibe como un campo especializado de la historia que, como toda disciplina científica, se encuentra enpermanente construcción y puede ser debatida y cuestionada, por lo que ni tiene una función de adoctrinamiento, ni parte de una versión única o acabada fundada en verdades absolutas. Su estudio permite comprender a la educación en un contexto temporal amplio que relaciona el presente con el pasado y con escenarios de futuro; al mismo tiempo que vincula los contextos locales nacionales einternacionales con la historia de la profesión docente. Además de lo anterior, éste plantea una propuesta metodológica de educación histórica que se centra en el análisis e interpretación de fuentes históricas de primera y segunda mano y en el desarrollo de conceptos que permiten ordenar la información contenida en las fuentes primarias y avanzar hacia la comprensión de los procesos que se analizan. Esteprograma se basa en los resultados de la investigación internacional sobre la enseñanza y el aprendizaje de la historia y la formación de docentes; la experiencia de los profesores de historia de las Escuelas Normales que han participado en la Comunidad Normalista para la Educación Histórica y la investigación educativa realizada en México. Es importante resaltar que el estudio de la historia de laeducación se realizará a partir de nuevos horizontes interpretativos que permitan trascender las propuestas centradas en recuentos más o menos exhaustivos de etapas, periodos y procesos históricos que se diseñaron en el pasado y que dieron lugar a ejercicios descriptivos en los que predominó la memorización de datos o bien la reproducción acrítica de narrativas ya construidas. Dichos esquemas, comolo demuestran diversas investigaciones nacionales e internacionales realizadas en los últimos treinta años, redundaron en un pobre conocimiento de la historia y/o en actitudes de franco rechazo hacia la disciplina. Otro factor estructural fallido de la currícula de historia que esta propuesta busca remontar, es la fragmentación del conocimiento y el aprendizaje de procedimientos didácticosdesvinculados o vacíos de contenido histórico, es decir, lejanos a la lógica de la disciplina. Por esta razón, “Historia de la educación en México”, inicia con una reflexión sobre la historia y su sentido, que tiene como base la realización de una serie de lecturas de autores que abordan esta problemática. Además, y con fundamento en esta aproximación inicial, se abordarán los argumentos que hacen de lahistoria un componente “vital en la formación de los seres humanos”, como lo señala Andrea Sánchez Quintanar. Enseguida se responderán las preguntas: ¿qué estudia la historia de la educación?, y cómo lo hace? Mediante la consulta de bibliografía actualizada, artículos y revistas indexadas, estados del conocimiento de historia de la educación, tesis de posgrado de instituciones y programaseducativos de calidad reconocida, memorias de congresos nacionales e internacionales. Posteriormente se realizará una revisión panorámica de Historia de la educación en México con base en fuentes primarias. Este ejercicio les permitirá a los estudiantes ordenar los procesos históricos en una sucesión cronológica, identificar periodizaciones, relaciones de causalidad, de cambio y continuidad así como de...