bacterias

Ciencias naturales
y educación ambiental

Estándares
básicos de
competencias
M EN

Versión actualizada

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El libro Científica-mente de Séptimo grado, Guía de docencia para la
Educación Básica ha sido elaborado según el plan de la Empresa Editorial y bajo
su responsabilidad por las siguientes personas del Departamento de InvestigaciónEducativa de EDITORIAL VOLUNTAD S. A.

Autoría
Jaime Enrique Macías Useche • Licenciado en Biología y Química • Maestría
en docencia de la Química

Edición

Guevara
• •Manuel AlfonsoBiología ySotomayor Magíster
Licenciado en
Química •
en Educación

Coordinación de las pruebas de
campo

• Gina Ferrigno Pérez

Coordinación de equidad
de género y adecuación a la
diversidadcultural

•Miriam Cristy León Acosta
Diseño gráfico y diagramación
• Rolando Herrera Muñoz
Documentación gráfica

• Nidia Milena Parra Páez
Fotografía

•Archivo Editorial Voluntad S.A.
Coordinación de ilustración y diseño de
carátula

• Gonzalo Ochoa Martínez
Dirección de arte

• Jorge Alberto Osorio Villa • diseno@voluntad.com.co
Gerencia editorial
• Carlos William Gómez Rosero M. ScISBN Tomo 978-958-02-2568-3
ISBN Colección 978-958-02-2562-1
© EDITORIAL VOLUNTAD S. A. 2008
Derechos reservados. Es propiedad del Editor. Esta publicación no puede ser
reproducida en todo ni en parte, ni archivada o trasmitida por ningún medio
electrónico, mecánico, de grabación, de fotocopia, de microfilmación o en otra
forma, sin permiso previo del Editor.
Depósito legal
Primera edición,2008
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Carrera 7a. No. 24-89 Piso 24
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Impreso en Colombia.
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PRESENTACIÓN
Los profundos cambios económicos, sociales, políticos, culturales, tecnológicos y ambientales que
hanafectado a la humanidad en las últimas décadas, han obligado a la escuela a repensar la forma como se están preparando las generaciones
emergentes para asumir el reto de la vida. Más
aún, cuando el movimiento hacia sociedades de
mentalidad abierta ha creado una necesidad de
aprendizaje que excede las intenciones de los
programas tradicionales, con el fin de desarrollar
competencias que facilitenla solución de problemas de diferente naturaleza.
Esta reflexión pedagógica ha permitido a la comunidad docente establecer algunas premisas para
fundamentar su labor profesional, entre las que
se destacan las siguientes:
4 El estudiante del siglo XXI necesita desarrollar habilidades que le permitan aprender durante toda la vida; es
decir, debe prepararse para preguntar y aprender por sí
mismo,motivado por su curiosidad.
4 El conocimiento es uno solo y por lo tanto deben tejerse
puentes entre las diferentes áreas del saber para consolidarlo como unidad.
4 El aprendizaje adquiere sentido para el estudiante
cuando éste le encuentra relación con su cotidianidad.
4 Los estudiantes de la actualidad tienen grandes posibilidades de acceder a diferentes medios y más que replicar unoscontenidos, requieren desarrollar competencias para procesar el océano de información que
manejan.
4 El modelo tradicional de enseñanza ha perdido vigencia
entre la juventud actual y por ende, se requiere diseñar
nuevas alternativas en las que el estudiante asuma un
papel protagónico y el maestro se convierta en un tutor
del proceso.
Bajo esta óptica, se infiere que los momentos de
encuentroentre docente y discente no deben estar encaminados a cubrir el conocimiento con un

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discurso, sino a descubrir el mundo y particularmente a comprender los fenómenos que ocurren
en lo cotidiano de nuestras vidas. Es allí, en ese
encuentro entre maestro y estudiante, donde el
empleo de la pregunta, constituye un recurso didáctico poderoso que potencia el desarrollo de la
actitud científica...