Bajo Rendimiento Academico

BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO EN LA ESCUELA TELESECUNDARIA “MI PATRIA ES PRIMERO” DE POLIXTEPEC,

INTRODUCCION

Al momento de buscar las causas del fracaso escolar se apunta hacia los programas de estudios, la masificación de las aulas, la falta de recursos de las instituciones y el papel de los padres y su actitud de creer que su responsabilidad acaba donde empieza la de los maestros. Por suparte, los profesores en la búsqueda de soluciones al problema se preocupan por desarrollar un tipo particular de motivación de sus estudiantes, “la motivación para aprender”, la cual consta de muchos elementos, entre los que se incluyen: la planeación, concentración en la meta, conciencia metacognoscitiva de lo que se pretende aprender y como se pretende aprenderlo, búsqueda activa de unainformación, percepciones claras de retroalimentación, elogio y satisfacción por le logro y ninguna ansiedad o temor al fracaso.

El éxito escolar, requiere de un alto grado de adhesión a los fines, los medios y los valores de la educación educativa, que probablemente no todos los estudiantes presentan. Aunque no faltan los que aceptan incondicionalmente el proyecto de vida que les ofrece lainstitución, es posible que un factor lo rechace, y otro, el mas sustancial, solo se identifica con el mismo de manera circunstancial. Aceptan, por ejemplo, la promesa de movilidad social y emplean la escuela para alcanzarla, pero no se identifican con la cultura y los valores escolares, por lo que mantienen hacia la institución una actitud de acomodo, la cual consiste en transitar por ella con solo elesfuerzo necesario. O bien se encuentran con ella en su medio cultural natural pero no creen o no necesitan creer en sus promesas, porque han decidido renunciar a lo que se les ofrece, o lo tienen asegurado por su condición social y entonces procuran disociarse de sus exigencias.

Seria excelente que todos los alumnos llegaran a la escuela con mucha motivación para aprender, pero no es así. Inclusosi tal fuera el caso, algunos alumnos aun podrían encontrar aburrida o irrelevante la actividad escolar. Asimismo, el docente en primera instancia debe considerar como lograr que los estudiantes participen de manera activa en el trabajo de la clase, es decir, que generen un estado de motivación para aprender; por otra parte pensar en desarrollar en los alumnos la cualidad de estar motivados demodo que sean capases de “educarse a si mismos a lo largo de su vida”. Y finalmente que participen cognoscitivamente, en otras palabras que piensen a fondo acerca de que quieren estudiar.

Este articulo examina la evidencia acerca de que variables son más efectivas para elevar los logros educativos de los estudiantes de la telesecundaria “mi patria es primero”, a partir de la revisión de losresultados obtenidos en la prueba ENLACE aplicada por el gobierno federal en los años 2010 – 2011, los problemas y las soluciones relacionados con la calidad de la educación son muy conocidos y que hay muchos estudios sobre el tema, la evidencia empirica todavía es limitada y las personas responsables de adoptar decisiones todavía no saben cuales son las mejores estrategias.

La suposición general esque entre mas y mejores insumos educativos hay, tales como textos y otros materiales didácticos y maestros mejores capacitados, la calidad de la educación mejorara. Sin embargo, si estos insumos no incrementan el nivel cognoscitivo de los estudiantes, las inversiones presentes y futuras en libros, material educativo y capacitación de profesores resultarían estériles.
El objeto central de larevisión es incrementar nuestro conocimiento acerca de los factores críticos que afectan la calidad de la educación en la telesecundaria “mi patria es primero”.

OBJETIVOS

Determinar los factores críticos que conllevan al bajo rendimiento escolar en la telesecundaria “mi patria es primero”.

Establecer las relaciones entre los factores personales, familiares y académicos que explican el bajo...