BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR


ARTÍCULOS:

http://scielo.isciii.es/scielo.php?pid=S1132-05592006000200007&script=sci_arttext
La autoestima en adolescentes agresores y víctimas en la escuela: La perspectiva multidimensional
Estefanía Estévez López, Belén Martínez Ferrere, Gonzalo Musitu Ochoa
Universitat de València

O’Moore y Kirkman (2001) utilizaron en su estudio medidas tanto globales como multidimensionales deautoestima para comprobar las diferencias entre agresores, víctimas y un tercer grupo de adolescentes que eran a la vez agresores/ víctimas. Estos autores concluyen que tanto los agresores como las víctimas presentan el mismo nivel de autoestima global, que además, es significativamente inferior al de aquellos adolescentes no implicados en problemas de agresión ni de victimización en la escuela;por otro lado, el grupo de agresores/víctimas es el que obtuvo los niveles más bajos de autoestima global en comparación con el resto de grupos. Sin embargo, al analizar las distintas dimensiones de autoestima, los resultados mostraron que las víctimas se valoraban más positivamente en el dominio escolar, mientras que los agresores lo hacían en el dominio social. De hecho, no se encontrarondiferencias significativas en autoestima social entre el grupo de agresores y el de adolescentes no implicados en problemas de violencia escolar.

También en el estudio de Andreou (2000), los adolescentes agresivos y aquellos sin problemas de agresión ni victimización en la escuela presentaron los niveles más elevados de autoestima social, las víctimas se situaron en una posición intermedia y laspuntuaciones más bajas correspondieron al grupo de agresores/víctimas. En la dimensión de autoestima escolar, las víctimas ocuparon de nuevo la posición intermedia, aunque en esta ocasión tanto los agresores como los agresores/víctimas se valoraron más negativamente, mientras que las autopercepciones más positivas en el dominio escolar correspondieron a los adolescentes sin problemas devictimización ni agresión en la escuela.


http://psicopedagogias.blogspot.com/2008/03/problemas-que-pueden-atravesar-los.html
Problemas que pueden atravesar los adolescentes
“CAMBIA…TODO CAMBIA…”
Problemas escolares:
Muchas veces los adolescentes rechazan ir al colegio expresando así una dificultad en separarse de sus padres. Esto se puede expresar en forma de “dolores de cabeza” o “estómago”.
Otrosde los problemas puede ser la dificultad de integración al grupo de pares o conflictos con algún alumno, puede estar siendo acosado por algún compañero. Todas estas situaciones pueden hacer que concurrir al colegio se convierta en una experiencia solitaria y amenazadora.
Otros problemas pueden estar asociados a estados depresivos, ansiosos y a la falta de confianza en sí mismos para encarar losdesafíos del aprendizaje escolar y el de hacerse de amigos.
Estos problemas emocionales afectan al rendimiento escolar, pues es difícil poder concentrarse en la tarea cuando se está preocupado por uno mismo, los problemas familiares o de amistades.
Lic. Edith Beatriz Burgos


http://www.sepeap.org/imagenes/secciones/Image/_USER_/Adolescencia_problemas_escolares(1).pdf
Un adolescentepresenta “problemas escolares” cuando sus resultados pedagógicos están por debajo de sus capacidades intelectuales. Son individuos normales intelectualmente, que poseen capacidad de esfuerzo en la ejecución de conductas observables, pero en la práctica carecen de una satisfactoria capacidad de asimilación de conceptos. La etiología puede ser multimodal, pero los factores que más suelen influir paraconseguir llegar al diagnóstico y valorar el pronóstico, son los genéticos y las características y evolución de los psico-sociales: familiares, escolares, culturales y adaptativos.
El tratamiento que será siempre multi-interdisciplinar y las medidas de prevención sólo se aplicarán después de haber analizado exhaustivamente todos y cada uno de los parámetros referidos, con especial interés en el...