Bandura

Bandura
Bandura nació en Alberta, Canadá, en 1925.
Bandura amplió su teoría para tratar la forma en que la gente intenta controle los acontecimientos importantes de su vida mediante la regulación de sus propios pensamientos y actos. Los procesos básicos consisten en proponerse metas, jugar de antemano los resultados de sus actos, evaluar los progresos rumbo a las metas y regular lospensamientos, emociones y actos propios.
La función de los procesos de la cognición social en otras áreas de la conducta humana, como la motivación y la autorregulación.
Analiza la conducta humana dentro del marco teórico de la reciprocidad tríadica, las interacciones reciprocas de conductas, variables ambientales y factores personales como las cogniciones.
La reciprocidad tríadica es evidente en unimportante constructo de la teoría de Bandura: la autoeficacia percibida, o las opiniones acerca de las propias capacidades designadas. Con respecto a la interacción de auto eficiencia y conducta.

El aprendizaje en acto y vicario
En la teoría cognoscitiva social, el aprendizaje es con mucho una actividad de procesamiento de información en la que los datos acerca de la estructura de la conducta yde los acontecimientos del entorno se transforman en representaciones simbólicas que sirven como alimentos para la acción.
El aprendizaje acurre en acto merced a la ejecución real, o en modo vicario, por la observación del desempeño de modelos.
El aprendizaje en acto consiste en aprender de las consecuencias de las acciones propias. Las conductas que dan resultados exitosos se retiene; las quellevan fracasos se perfeccionan o descartan.
La teoría cognoscitiva social argumenta que las consecuencias del comportamiento y no las conductas fortalecidas que postulaba la teoría operante. Las consecuencias también motivan a al agente, que se esfuerza pr aprender las conductas que aprecia y que cree que tendrán consecuencias deseables, mientras que se guarda de adquirir los comportamientos quese castigan o que son del algún modo insatisfactorios.
Las fuentes comunes de aprendizaje vicario aceleran el aprendizaje más de lo que sería posible si hubiera que ejecutar toda conducta para adquirirla. También evitar que la gente experimente consecuencias negativas.
Por lo general las habilidades complejas se aprenden por observación y acción, los individuos observan a los modelos explicarlasy demostrarlas, y luego las ensayan.
El aprendizaje vicario se refiere al aprendizaje que ocurre mediante la observación, lo cual desafía la noción conductista de que los factores cognoscitivos son innecesarios para una explicación de aprendizaje.

Los trabajo dedicados al aprendizaje por observación se basan en las suposición de que gran parte de la conducta humana se adquiere a través delaprendizaje viario, estos es, aprendemos muchas cosas fijándonos en los otros.
Bandura sostenía que el ser humano no está bajo el dominio de fuerzas internas, como postula la teoría psicoanalítica, ni totalmente bajo en domino del ambiente, como establece la teoría conductista.
Su funcionamiento es fruto de sus interacciones entre ciertas conductas y condiciones que las controlan. Se centra sobretodo en los procesos vicarios, simbólicos o autorreguladores como factores determinantes de la conducta.
Conforme al análisis de las conducta, es considerable nuestra capacidad de aprender observando (proceso llamado modelamiento) y nos permite crear patrones de conducta sin necesidad de recurrir el ensayo y error. A través del modelamiento aprendemos a sentirnos motivados por ciertos objetos.Bandura distingue varias funciones del moldeamiento:
* La facilitación de la respuesta: Son las acciones modeladoras que sirven como acicates sociales para que los observadores se comporten en consecuencia.
* Inhibición y desinhibición: La Inhibición Es la situación en la que ver los modelos castigados por exhibir ciertos comportamientos detiene o evita que los observadores se comporten...