bases filosoficas educacion especial

TEMA: LAS MOALIDADES D LA EDUCACION BASICA BLOQUE 3
*LA EDUCACION PREESCOLAR, VARIANTES SEGÚN DURACIO Y VARIANTES COMUNITARIAS.
Educación preescolar
Niños de 3,4 y 5 años 3 grados se hizo obligatoria en 1992
Educación primaria
Niños de 6ª 12 años 6 grados es obligatoria modalidades: general, bilingüe-bicultural cursos comunitarios y educación para adultos
Educación secundaria
Esobligatoria 3 grados niños de 12 a 15 años. Modalidades: general trabajadores, telesecundarias técnica y adultos. Mayores de 16 años pueden estudiar la secundaria en su modalidad
LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL: ESCOLARIZADOS Y DE APOYO.

Propósitos Específicos
• Brindar atención educativa al alumnado, con base en los postulados del Acuerdo No.592 por el que se establece la articulación de laEducación Básica, el Plan y Programas de Estudio de Educación Básica y la Guía para la educadora y para el maestro de educación básica, vigentes; asimismo, a través de estrategias y metodologías específicas y diversificadas para favorecer su desarrollo integral.
• Promover permanentemente que los alumnos con discapacidad sean atendidos en las escuelas regulares de su comunidad, tomando en cuentaque este contexto les ofrecerá mayores posibilidades de desarrollo, aprendizaje y participación.
• Ofrecer formación para el trabajo a jóvenes con discapacidad con la finalidad de incluirlos laboralmente y lograr su independencia y autonomía de acuerdo con sus condiciones de vida particular y contextual. • Fortalecer el proceso de educación inclusiva en las escuelas de educación inicial y básica,que atienden al alumnado con discapacidad o trastornos generalizados del desarrollo y no cuentan con el servicio de apoyo, a través del asesoramiento al personal de la escuela, la orientación a las familias y/o la atención al alumno que así lo requiera.
• Brindar apoyo complementario al alumnado con discapacidad que asiste a las escuelas de educación inicial y básica que lo requieran.
• Ofrecerasesoría al personal de educación regular y del servicio de apoyo para fortalecer sus competencias profesionales en favor de la atención del alumnado con discapacidad y trastornos generalizados del desarrollo, así como para el diseño e implementación de ajustes razonables que favorezcan la educación inclusiva.
• Trabajar colaborativamente con la familia en el logro y consolidación de competenciaspara la vida de sus hijos a fin de fortalecer la independencia y la inclusión en los contextos educativo, social y laboral.
• Crear y fomentar redes de vinculación en los ámbitos de salud, educación, trabajo, asistencia social y recreación para la eliminación de barreras del entorno que limiten la participación del alumnado con discapacidad severa, múltiple y/o trastornos generalizados deldesarrollo y lograr los apoyos necesarios.
• Favorecer la habilitación de las personas que por diversas razones (accidentes, enfermedad etc.) enfrentan una discapacidad, proporcionando herramientas que les permitan la inclusión en los diferentes contextos.
• Impulsar el diseño universal y los ajustes razonables como estrategias para lograr que los espacios, bienes y servicios de las escuelas y lacomunidad, sean accesibles para todos.

Organización
• La estructura orgánica oficial está integrada por personal directivo, equipo multidisciplinario y personal administrativo.
• El equipo multidisciplinario en educación inicial y básica está conformado por personal docente frente a grupo y personal docente de enlace para la educación inclusiva, personal del área de psicología, de trabajo socialy de comunicación; terapeuta físico u ocupacional y asistente educativo; en formación para el trabajo, además, por personal docente de enlace a la inclusión laboral, instructores de taller y/ o personal docente de formación para el trabajo.
• En la medida de lo posible también lo conforman especialistas en discapacidad intelectual, motriz, visual, auditiva y en trastornos generalizados del...