Bases filosoficas

INTRODUCCIÓN

En este ensayo se bordarán temas sobre los principios filosóficos y legales donde se estudia la educación como un servicio público y de interés social, de tal manera que comprendamos las razones por las cuales existen normas jurídicas que establecen las facultades, los derechos y obligaciones de quienes participan en los servicios educativos; en particular, de las autoridades,los profesores y los padres de familia. Con esta base, se analizan los elementos más importantes de la legislación educativa: aquellos que tienen carácter nacional y son de observancia general, tanto para la educación que imparten la federación y las entidades como para los servicios educativos que prestan los particulares. Un tema se dedica al estudio del federalismo educativo para identificar lasfunciones que corresponden a la autoridad federal y a las autoridades estatales y municipales. Un aspecto importante es el análisis de los fundamentos de las propuestas para establecer el carácter obligatorio de la educación básica.

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En este bloque analizamos diversos autores como por ejemplo Alberto Arnaut.
De la descentralización a los primeros proyectos de desconcentración.
Laeducación popular posrevolucionaria nació y se desarrollo como una obra de emergencia nacional bajo la dirección de la Secretaría de Educación Pública (SEP), fundada en 1921, con jurisdicción en todo el territorio nacional. Los gobiernos revolucionarios querían integrar al desarrollo a los campesinos e indígenas, integrarlos y convertirlos en agentes activos y en beneficiarios del desarrollo,transmitirles una cultura cívica común y organizarlos como base de apoyo para el nuevo régimen político en formación.
La SEP comenzó por reabsorber las escuelas municipales del DF y después emprendió la ocupación educativa de los estados, estableció escuelas donde no había llegado la educación sostenida por los gobiernos; de esta manera se difundió la educación federal a todas las regiones del país y terminoformándose un vasto sistema educativo nacional con una estructura fuertemente centralizada.
Con el paso del tiempo, el sistema centralizado comenzó a reconocer sus límites. El problema no fue el crecimiento, sino que el tamaño genero una serie de deformaciones y rigideces.
Algunas veces, el imperativo de mejorar la calidad se subordino al del crecimiento, otras veces, la expansión provoco lailusión de flexibilidad de una estructura cada vez mas rígida. Otro de los resultados no buscados fue el de desestimular la acción educativa de los estados y la participación de la sociedad y las autoridades locales en los procesos educativos, también redujeron la capacidad del sistema para auto reformarse y convirtieron a su estructura centralizada en una camisa de fuerza que sometió por igual alos directivos y a los maestros.
También tratamos el tema de Díaz Estrada
Este texto abarca algunos de los aspectos mas importantes de la educación, por ejemplo, la educación obligatoria, en ella nos explica aspectos como: si la educación signifique libertad ¿Por qué hacerla obligatoria? Y por que a los menores de edad se les obliga a ir si ellos no pueden ejercer su derecho el cual se delega asus padres y la ley hace directamente responsables de que sus hijos la reciban o no: así mismo lo mayores de edad están obligados a asistir a la escuela (si es que estos no han terminado la educación básica) pero aunque no lo hagan la ley no tiene sanción alguna para ellos, si la hacen obligatoria por que es un bien de la colectividad que los ciudadanos cuenten con los conocimientos básicos, aldeclarar a la educación secundaria sea obligatoria el gobierno debe echar mano de su presupuesto y medio materiales y humanos para cumplir con ello, lamentablemente esto es solo una meta difícil de creer.
Según el articulo 10ª de la constitución dice que también puede existir una Educación privada que no cuente con validez oficial pero esta tiene la obligación de hacerlo saber en su publicidad...