Bases para el trabajo en preescolar

ANÁLISIS SOBRE LAS BASES PARA EL TRABAJO EN PREESCOLAR

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BASE PARA EL TRAB EN PREESC.
¿QUÉ LO CARACTERIZA
¿QUÉ RELACIÓN TIENEN CON LA PLANEACIÓN?
¿QUÉ RELACIÓN TIENEN CON LA PRÁCTICA?
a) Características infantiles y procesos de aprendizaje.
1. Las niñas y los niños llegan a la escuela con conocimientos y capacidades que son la base para continuar aprendiendo.
*Reconocer en losN. sus conoc. previos, creencias y suposiciones del mundo al llegar a la esc..
*Tener presente que el H. construye, hace suyos saberes nuevos que relaciona con lo que sabía.
Promover aprendizaje real y duradero:
*Poner en juego ideas previas.
*Utilizar el conoc. nuevo en las competencias.
*Educadora con actitud constante de observación e indagación con cada uno de sus alumnos.
*Ponerse en ellugar del N. y plantearse preguntas:

2. Las niñas y los niños aprenden en interacción con sus pares.
*Relaciones entre iguales favorecen el A. entre los N. y a prender a trabajar en colaboración
*Dos nociones:
-Proceso mental producto del intercambio y relación con otros.
-Desarrollo como proceso interpretativo y colectivo del niño activo en un mundo social definido por significadosculturales.
*Plantear y coordinar en actividades, situaciones retadoras donde los N. reflexionen, dialoguen, argumenten; que demandan a los N. colaborar entre sí, conversan, buscar y probar distintos procedimientos y tomar decisiones.
*Proponer como educadora dinámicas de relación en el grupo (interacción entre pares = pequeño grupo/ grupo en su conjunto)
*Identificar los intercambios que surgen poriniciativa del N. e intervenir para alentar su fluidez y aportes cognitivos.

3. El juego potencia el desarrollo y el aprendizaje en las niñas y los niños.
*Impulso natural. Forma de actividad que permite expresar energía, necesidad de movimiento. Los juegos complejos son comparables con act. de aprendizaje como el lenguaje, resolver problemas, etc.
*Los N. tienen necesidades de juego físico,intelectual y simbólico.
*Tipos de juego:
-Individual. Alcanza altos niveles de concentración, elaboración y verbalización interna.
-En parejas. Facilita cercanía y compatibilidad con personas.
-Colectivos. Exige mayor autorregulación y aceptación de reglas y resultados.
-Juego simbólico. Niños escenifican, intercambian propuestas, negocian y acuerdan.

*Orientar el impulso natural de losniños hacia el juego, que sin perder lo placentero, adquiera propósitos educativos de acuerdo a la competencia a desarrollar.
*El juego alcanza niveles complejos por iniciativa de los N. o por orientación de la educadora.
*En ocasiones la maestra propicia la organización y focalización del juego, en otras, su intervención se limita a abrir oportunidades para que fluya espontáneamente.
b)Diversidad y equidad.
4. La educación inclusiva implica oportunidades formativas de calidad para todos.
Educación: derecho fundamental y estrategia para ampliar oportunidades.
En preesc hacer efectivo este derecho implica ofrecer una educ:
PERTINENTE: valora, protege, des culturas, sus visiones, conoc del mundo.
INCLUSIVA: reduce al máxima la desigualdad del acceso a oportunidades y evita distintostipos de discriminación a los que están expuestos N,N y adolescentes.
* CULTURA: creencias, valores, formas de relación social, usos y costumbres, formas de expresión. Asociadas a un grupo étnico (lengua materna) o vinculadas con la región de residencia o formas de vida y trabajo
*Educadoras desarrollen empatía hacia formas culturales de sus alumnos y distintas a las de ella para incorporaractividades de aprendizaje con elementos de la vida cotidiana y expresiones culturales del N.
*Reconocimiento y respeto a la diversidad cultural (principio de convivencia)
*Valoración de los rasgos de la cultura de los N

5. La atención de las niñas y los niños con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad y con aptitudes sobresalientes
*La educ. procurará atender a N y N , con...