bases para el trabajo en preescolar

El trabajo con el nombre propio
El trabajo con la escritura a partir del nombre propio ofrece oportunidades a los niños para que
identifiquen la escritura de su nombre, establezcan la relación que existe entre la letra inicial de
su nombre con la de sus compañeros y con otras palabras y se percaten de la estabilidad de la
escritura al hacer comparaciones.
Material: carteles con los nombresescritos de cada niño y niña del grupo.
Cinta adherente.
1. Muestre a los niños los carteles con sus nombres. Pregúnteles y señale con el dedo:
¿Qué dirá aquí? Es probable que algunos de ellos conozcan cómo se escribe su
nombre y digan que ahí dice... (su nombre). Lea y señale el nombre correspondiente
y péguelo en un lugar visible. Repita este procedimiento las veces que sean necesariashasta leer y pegar todos los nombres de los niños, formando columnas con cinco
nombres cada una.
2. Lea en voz alta y señale uno de los nombres que eligió previamente. Pregunte, por
ejemplo: ¿Qué otros nombres comienzan igual que...? Seguramente los niños señalarán aquellos carteles con los nombres que comiencen con la misma letra inicial.
3. Forme otra columna con los carteles que señalen ypídales que digan qué dicen;
léalos en voz alta para que se percaten de que aunque se escriben con la misma o las
mismas letras iniciales, por ejemplo: MARGARITA-MANUEL / JOSEFINA-JUAN ANTONIO-ALICIA, los nombres son diferentes.
4. Pida que digan palabras que empiezan igual que Luisa, por ejemplo, y escríbalas en
el pizarrón. Seguramente los niños dirán león, lupa, lámpara, limpio, luna o bienmole,
pala, limón. Es importante que las escriba y las lea para que los niños descubran que
hay palabras que comienzan igual que su nombre y que, en algunos casos, aunque
se escriban con la misma letra inicial, las demás se escriben diferente, o bien que la
letra inicial de su nombre no aparece al comienzo de las palabras que mencionaron.
5. Establezca con ellos otras semejanzas o diferenciasentre los nombres, por ejemplo
en cuanto a la extensión. Pregunte: ¿Qué nombre es el más largo o el más corto?
¿Cómo lo saben? Separe los nombres cortos de los largos. Escuche las explicaciones que los niños dan e intervenga propiciando la confrontación y brindando más
información.
6. Diga a los niños que los carteles permanecerán pegados en la pared para que puedan consultar cómo se escribesu nombre y el de sus compañeros.
Notas:
Para trabajar los nombres compuestos:
1. Elija alguno o algunos de los carteles que contengan nombres compuestos. Escríbalos en el pizarrón o en un cartel.
2. Cubra el primer nombre y pregunte: ¿Qué dirá aquí? Haga lo mismo con el segundo
nombre. Los niños saben que ese nombre tiene dos partes, pero en un inicio no identifican que en cada parte dice unnombre diferente, así que en cada parte repiten el
nombre completo: en JUAN dice JUAN ANTONIO y en ANTONIO también. Con esta
actividad lo que se pretende es que los niños identifiquen que a cada parte le corresponde un nombre: en JUAN dice JUAN y en ANTONIO dice ANTONIO.

AGENDA TELEFONICA
Producción de una agenda telefónica personal en un jardín de niños.
a) Establecer los primerosacuerdos de trabajo, que se concretan en una lista de acciones propuestas por la docente y los alumnos, y escribirlas en un cartel que se pega en
una de las paredes del aula.
b) Conocer las ideas de los niños sobre las agendas telefónicas.
c) Explorar variedad de agendas.
d) Explorar la guía telefónica y buscar números telefónicos.
e) Buscar información específica: nombre, dirección, teléfono.
f)Planificar la propia agenda.
g) Confeccionar la primera hoja de datos personales.
h) Elaborar la tapa de la agenda telefónica.
i) Armado final e intercambio de números telefónicos
Instrucciones divertidas
Al reconstruir algunas de las actividades cotidianas que se realizan, los niños fortalecen sus
capacidades de escuchar, explicar, escribir y seguir instrucciones.
Material:objetos o...